本文關(guān)鍵詞：基于Articulate Storyline的自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在高速發(fā)展的科學(xué)與信息時代,自主學(xué)習(xí)活動效率的提升不僅僅是教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一大目標(biāo),也是促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的重要途徑,而且,自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的契合是教育領(lǐng)域的一個重要研究課題。在教育領(lǐng)域中每引進(jìn)一種科學(xué)技術(shù)或者信息技術(shù),有必要研究出這種技術(shù)在教育教學(xué)活動中存在、使用和發(fā)展的意義與價值,這就形成了如何利用技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)活動并提升學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)效率這樣的值得研究者關(guān)注的研究視角。本研究旨在通過分析自主學(xué)習(xí)活動的構(gòu)成要素、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和Articulate Storyline的功能特點(diǎn),整合出基于Articulate Storyline的自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)框架,其中包含兩種類型的自主學(xué)習(xí)活動,即獨(dú)立自主學(xué)習(xí)活動和協(xié)作式自主學(xué)習(xí)活動。然后在該設(shè)計(jì)框架指導(dǎo)下設(shè)計(jì)《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》課程中的專題自主學(xué)習(xí)內(nèi)容,并通過教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的碩士研究生對Articulate Storyline支持下的自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的評析來分析其有效性及問題所在。在本研究的設(shè)計(jì)過程中旨在解決自主學(xué)習(xí)活動情感交互缺失、有效且持續(xù)引導(dǎo)缺失和即時評價缺失三大問題。本研究不僅希望能從設(shè)計(jì)到應(yīng)用的過程中確定Articulate Storyline對有效自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,而且希望為研究技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的教師提供參考。
【關(guān)鍵詞】：自主學(xué)習(xí) Articulate Storyline 有效學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 研究概述8-11
• 1.1 研究背景8
• 1.2 問題的提出8-9
• 1.3 研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法9-10
• 1.3.1 研究目標(biāo)9
• 1.3.2 研究內(nèi)容9
• 1.3.3 研究方法9-10
• 1.4 研究意義10-11
• 1.4.1 理論價值10
• 1.4.2 現(xiàn)實(shí)意義10-11
• 第2章 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀11-17
• 2.1 相關(guān)概念界定11-13
• 2.1.1 自主學(xué)習(xí)11-12
• 2.1.2 Articulate Storyline(AS)12-13
• 2.2 國外相關(guān)研究現(xiàn)狀13-15
• 2.3 國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀15-17
• 第3章 基于AS的自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的理論框架17-25
• 3.1 基于AS的自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的理論依據(jù)17-19
• 3.1.1 主體性教育理論17-18
• 3.1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論18
• 3.1.3 活動理論18
• 3.1.4 游戲化學(xué)習(xí)18-19
• 3.1.5 TPACK19
• 3.2 基于AS的自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的維度與要素19-22
• 3.2.1 基于AS的自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的三個維度20-21
• 3.2.2 基于AS的自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的五個要素21-22
• 3.3 基于AS的自主學(xué)習(xí)活動界定22-23
• 3.3.1 基于AS的自主學(xué)習(xí)活動的定義22
• 3.3.2 基于AS的自主學(xué)習(xí)活動的分類22-23
• 3.4 基于AS的自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)原則23-25
• 第4章 基于AS的自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)流程25-34
• 4.1 基于AS的自主學(xué)習(xí)活動的組成結(jié)構(gòu)與特征25-27
• 4.1.1 基于AS的自主學(xué)習(xí)活動的組成結(jié)構(gòu)25-27
• 4.1.2 基于AS的自主學(xué)習(xí)活動的特征27
• 4.2 基于AS的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)流程27-32
• 4.3 基于AS的協(xié)作自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)流程32-34
• 第5章 基于AS的自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)案例34-51
• 5.1《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》自主學(xué)習(xí)活動案例設(shè)計(jì)背景34-35
• 5.1.1 課程概況34
• 5.1.2 基本思路34-35
• 5.2《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》中“教育軟件”專題知識自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)35-42
• 5.2.1 基于AS的“教育軟件”自主學(xué)習(xí)活動要素分析35
• 5.2.2 基于AS的“教育軟件”獨(dú)立自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)35-39
• 5.2.3 基于AS的“教育軟件”協(xié)作自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)39-42
• 5.3 基于AS的《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)案例評析42-51
• 5.3.1 評價設(shè)計(jì)42-46
• 5.3.2 評價結(jié)果分析46-51
• 第6章 總結(jié)與展望51-52
• 6.1 研究總結(jié)51-52
• 6.2 研究展望52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄55-57
• 后記57-58
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文情況58

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：基于Articulate Storyline的自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：390468