發(fā)布時間：2023-10-28 16:41

　　在線教育資源是支持用戶網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要組成部分,教育資源優(yōu)劣直接影響用戶學(xué)習(xí)質(zhì)量。資源評價需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)交互行為、用戶個體因素進(jìn)行,促進(jìn)資源與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動的有機(jī)融合。本研究借鑒三元交互理論,構(gòu)建了在線教育資源PEI交互評價模型�；趯F州省X市1032位中小學(xué)教師的調(diào)查數(shù)據(jù),本研究運(yùn)用SPSS 22.0和AMOS 18.0對模型進(jìn)行因子和路徑分析。研究結(jié)果證實(shí),在線教育資源對用戶個體、網(wǎng)絡(luò)交互行為、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的支持是影響資源評價的重要因素。實(shí)證研究發(fā)現(xiàn):資源對用戶個體因素的滿足是影響用戶評價資源的首要因素;用戶個體因素與用戶網(wǎng)絡(luò)交互行為在資源評價中相互影響。研究建議:在線教育資源的設(shè)計(jì)與建設(shè)應(yīng)注重對用戶個體因素的滿足,營造適宜的學(xué)習(xí)情境促進(jìn)用戶網(wǎng)絡(luò)交互行為;將在線教育資源質(zhì)量優(yōu)化作為網(wǎng)絡(luò)交互行為的一種形式,并設(shè)置在線教育資源優(yōu)化獎勵機(jī)制,進(jìn)而滿足用戶個性化資源需求,更利于優(yōu)質(zhì)資源共享。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究方法與過程
    (一) 模型構(gòu)建
    (二) 研究方法
    (三) 研究過程
    (四) 樣本來源
三、模型驗(yàn)證
    (一) 探索性因子分析
    (二) 驗(yàn)證性因子分析
        1. 模型估計(jì)
        2. 信效度檢驗(yàn)
        3. 模型檢驗(yàn)結(jié)果
    (三) 路徑分析
四、應(yīng)用與分析
五、總結(jié)與討論



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