發(fā)布時(shí)間：2017-05-18 18:24

  本文關(guān)鍵詞：課程本體自動(dòng)構(gòu)建技術(shù)及應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息化技術(shù)的更新和教育改革的推進(jìn),各種優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)指數(shù)級(jí)增加的態(tài)勢(shì),然而龐大而高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。其中一個(gè)很重要的原因就是目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源以單向知識(shí)傳播為主,缺乏師生交流,并沒(méi)有體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)特征。在這種發(fā)展形勢(shì)下,自動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)因其跨時(shí)空的特點(diǎn),為改善資源的利用現(xiàn)狀和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)時(shí)答疑提供了一種可行的解決方案。在自動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)的研究中,首要問(wèn)題就是知識(shí)庫(kù)的構(gòu)建。本體作為一種機(jī)器可理解的語(yǔ)言,支持從語(yǔ)義理解的角度分析信息,同時(shí)具備知識(shí)產(chǎn)生所需的必要推理機(jī)制。因此本文在研究分析了本體相關(guān)理論和已有研究成果的基礎(chǔ)之上,提出了一種基于互聯(lián)網(wǎng)資源的本體自動(dòng)構(gòu)建技術(shù),并隨機(jī)選取五個(gè)學(xué)科,從時(shí)間復(fù)雜度和資源消耗的角度評(píng)定了自動(dòng)構(gòu)建技術(shù)的有效性。整個(gè)本體構(gòu)建過(guò)程分為資源爬取、領(lǐng)域概念提取和本體關(guān)系建立三個(gè)主要部分。其中資源爬取部分重點(diǎn)完成了爬蟲的準(zhǔn)備工作和中文分詞的改進(jìn)工作。領(lǐng)域概念提取部分借助建立的關(guān)鍵詞索引表,基于概率統(tǒng)計(jì)原理篩選出高頻詞匯作為備選的領(lǐng)域概念。本體關(guān)系建立部分,通過(guò)web挖掘技術(shù),對(duì)所有網(wǎng)頁(yè)做針對(duì)概念和實(shí)例的關(guān)聯(lián)分析,最終完成了本體關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的建立。在此技術(shù)基礎(chǔ)上,本文以《C程序設(shè)計(jì)》課程為例搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)中以手工構(gòu)建的本體為對(duì)照,采用定性分析和定量分析相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式驗(yàn)證了所述技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的可行性。最后,將建立的課程本體應(yīng)用于語(yǔ)義答疑系統(tǒng),以彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏師生交流的不足。課程本體自動(dòng)構(gòu)建技術(shù)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn),一方面提供了一種新的知識(shí)庫(kù)構(gòu)建形式,為自動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)的發(fā)展提供了技術(shù)基礎(chǔ)。另一方面也大大降低了手工構(gòu)建本體知識(shí)庫(kù)的工作周期,簡(jiǎn)化了本體構(gòu)建的繁瑣流程。這對(duì)于自動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)的發(fā)展和當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀的改善有著切實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)義web 課程本體 自動(dòng)構(gòu)建 網(wǎng)絡(luò)爬蟲
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;TP312.1-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-17
• 1.1 研究背景及問(wèn)題10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究問(wèn)題11-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3 研究?jī)?nèi)容及研究意義14-15
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容14-15
• 1.3.2 研究意義15
• 1.4 論文框架15-17
• 2 語(yǔ)義web和本體理論17-27
• 2.1 語(yǔ)義web17-20
• 2.1.1 語(yǔ)義web概述17-18
• 2.1.2 語(yǔ)義web的產(chǎn)生與現(xiàn)狀18-20
• 2.2 本體理論20-24
• 2.2.1 本體的定義20-21
• 2.2.2 本體的元素21-22
• 2.2.3 本體構(gòu)建方法22-23
• 2.2.4 本體的描述語(yǔ)言23-24
• 2.3 常用的本體庫(kù)比較與分析24-26
• 2.4 本章小結(jié)26-27
• 3 課程本體自動(dòng)構(gòu)建技術(shù)方案27-35
• 3.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想27
• 3.2 系統(tǒng)分析27-28
• 3.3 方案設(shè)計(jì)28-34
• 3.4 本章小結(jié)34-35
• 4 課程本體自動(dòng)構(gòu)建技術(shù)實(shí)現(xiàn)35-44
• 4.1 開(kāi)發(fā)環(huán)境和工具35-36
• 4.2 語(yǔ)料庫(kù)收集36-37
• 4.3 中文分詞實(shí)現(xiàn)與測(cè)試37-39
• 4.3.1 Nutch1.0部署及配置模塊37-38
• 4.3.2 中文分詞改造模塊38
• 4.3.3 分詞結(jié)果驗(yàn)證38-39
• 4.4 概念提取39-40
• 4.5 本體庫(kù)關(guān)系抽取40-42
• 4.6 性能分析42-43
• 4.7 本章小結(jié)43-44
• 5 課程本體自動(dòng)構(gòu)建技術(shù)應(yīng)用及評(píng)價(jià)44-55
• 5.1 《C程序設(shè)計(jì)》課程本體的自動(dòng)構(gòu)建44-52
• 5.2 實(shí)驗(yàn)及數(shù)值分析52-53
• 5.3 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析53-55
• 6 《C程序設(shè)計(jì)》課程本體的應(yīng)用案例及分析55-60
• 6.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型55
• 6.2 系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)55-57
• 6.3 系統(tǒng)應(yīng)用效果分析57-59
• 6.4 本章小結(jié)59-60
• 7 總結(jié)與展望60-62
• 7.1 論文總結(jié)60
• 7.2 研究局限與展望60-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及參與的項(xiàng)目65-66
• 致謝66

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 文庭孝;劉曉英;羅賢春;張蕊;;知識(shí)關(guān)聯(lián)的測(cè)度及應(yīng)用研究[J];高校圖書館工作;2010年04期

2 徐愷英;韓毅;黃微;;國(guó)外語(yǔ)義Web門戶知識(shí)組織的比較研究[J];圖書情報(bào)工作;2006年06期

3 陶明華;萬(wàn)姝;張玲玲;;精品課程建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研問(wèn)題分析及對(duì)策[J];中國(guó)科技信息;2012年10期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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  本文關(guān)鍵詞：課程本體自動(dòng)構(gòu)建技術(shù)及應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：376828