均衡發(fā)展是我國義務(wù)教育發(fā)展歷史與現(xiàn)實的雙重選擇,是新世紀推動我國義務(wù)教育邁向更高質(zhì)量和實現(xiàn)義務(wù)教育公平的戰(zhàn)略選擇。研究中回顧了義務(wù)教育均衡發(fā)展政策的提出與演進,并在此基礎(chǔ)上利用不均衡測度的定量方法,分別從義務(wù)教育生均公共財政預(yù)算教育事業(yè)性經(jīng)費支出、專任教師本科及以上學歷占比兩個方面分析2009-2015年我國省級區(qū)域義務(wù)教育均衡的狀況。研究表明,義務(wù)教育省級均衡狀況總體上呈現(xiàn)不斷提高的發(fā)展趨勢,但不同指標所表征的均衡程度差異性較大。為此,義務(wù)教育均衡發(fā)展程度的再提高不僅需要更新均衡發(fā)展的理念即建立精準均衡的理念,并且需要改革當下以縣為主的義務(wù)教育財政體制,建立以省為主的財政體制,并實施義務(wù)教育經(jīng)費保障水平的彈性均等化。 

【文章來源】：教學與管理. 2018,(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、我國義務(wù)教育均衡發(fā)展政策的提出
二、義務(wù)教育均衡測度的方法
    1. 極差
    2. 標準差
    3. 差異系數(shù)
    4. 麥克倫指數(shù)
    5. 沃斯特根指數(shù)
三、我國義務(wù)教育地區(qū)性均衡的實證分析
    1. 生均公共財政預(yù)算教育事業(yè)性經(jīng)費支出
        (1) 普通小學生均公共財政預(yù)算教育事業(yè)性經(jīng)費支出
        (2) 普通初中生均公共財政預(yù)算教育事業(yè)性經(jīng)費支出
    2. 專任教師本科及以上學歷占比的均衡水平
        (1) 我國各省普通小學專任教師本科及以上學歷占比的均衡狀況
        (2) 我國各省普通初中專任教師本科及以上學歷占比的均衡狀況
四、主要結(jié)論
    1. 普通小學和普通初中教育事業(yè)性經(jīng)費支出的相關(guān)指標存在差異
    2. 普通小學和普通初中專任教師本科及以上學歷占比存在較大差異
    3. 普通小學、普通初中教育事業(yè)性經(jīng)費支出指標與專任教師本科及以上學歷存在差異
五、完善我國義務(wù)教育均衡的對策
    1. 建立精準均衡的理念
    2. 義務(wù)教育精準均衡的財政體制支撐
    3. 義務(wù)教育經(jīng)費保障水平的彈性均等化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]政府責任、分擔機制及行為邏輯——對十八屆五中全會“推動義務(wù)教育均衡發(fā)展”的思考[J]. 耿華萍,李養(yǎng)崢.  江蘇省社會主義學院學報. 2016(02)
[2]及早謀劃省域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的國家戰(zhàn)略[J]. 吳康寧.  教育研究與實驗. 2015(02)



本文編號：3583845