以建構(gòu)主義和翻轉(zhuǎn)課堂理念為指導(dǎo)依據(jù),采取定性和定量的研究方法,嘗試創(chuàng)建大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)SPOC教學(xué)模式。研究以大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)為例,從教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、環(huán)境、主體、方式等方面翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂教學(xué),探索翻譯課堂模式在英語(yǔ)課程中的應(yīng)用。 

【文章來(lái)源】：廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,35(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、SPOC概述
二、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)質(zhì)和操作流程
三、基于SPOC大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐
    (一) 基于SPOC大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建
    (二) 基于SPOC大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施結(jié)果
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的研究與實(shí)踐[J]. 葉玲,章國(guó)英,姚艷丹.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2017(03)
[2]基于SPOC英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J]. 張葦,陶友蘭.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2017(02)
[3]素質(zhì)教育背景下的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)研究[J]. 張靜.  遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(03)
[4]談CET-4中段落漢譯英的重要性及翻譯策略[J]. 段聰麗,鄧樹(shù)梅.  海外英語(yǔ). 2015(02)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂中知識(shí)內(nèi)化過(guò)程及教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J]. 趙興龍.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2014(02)
[6]大學(xué)翻譯教學(xué)測(cè)試改革與翻譯能力的培養(yǎng)[J]. 羅選民,黃勤,張健.  外語(yǔ)教學(xué). 2008(01)
[7]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)背景下翻譯教學(xué)的個(gè)案研究[J]. 王金波,王燕.  西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(02)



本文編號(hào)：3481453