班級授課的課堂生活具有無趣無用的遺傳基因。為了建設(shè)有趣有用的課堂生活,本文對高師教育學科課堂引進教育輿論的實踐探索進行總結(jié)提煉和理論提升,包括三個方面:備課準備,主要采取超越"什么知識最有價值"的思路、充實"誰的知識最有價值的思路"去開展工作;教學實施,主要圍繞一個學科的理論知識點,采取以輿論事件為線索組織理論知識專題進行學周推進,完成學期安排;學校保障,需要學校在制度建設(shè)基礎(chǔ)上,從師資建設(shè)、資源建設(shè)和課桌布局幾方面為教育輿論充實學科課堂提供保障。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2018,38(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、備課準備
    (一) 教材匹配
    (二) 理論對應(yīng)
    (三) 視頻優(yōu)先
    (四) 最新最近
二、教學實施
    (一) 學期進程
    (二) 學周進程
    (三) 教學評價
三、學校保障
    (一) 師資建設(shè)
    (二) 資源保障
    (三) 課桌布局


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]新建本科院校公共教育學教學的現(xiàn)狀及對策[J]. 張永祥.  教育理論與實踐. 2012(06)
[4]以案例教學推動大學課堂教學模式改革的實踐與探索[J]. 王華榮.  中國大學教學. 2011(04)
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本文編號：3399609