促進(jìn)教育公平是提高教育質(zhì)量的重要組成部分。近年來(lái)隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展,教育投入不斷增加,教育公平的關(guān)注點(diǎn)由教育資源轉(zhuǎn)為教育過(guò)程。學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),能夠更真實(shí)地反映教育過(guò)程的本質(zhì),成為當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)研究教育均衡的新視角。本文從學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的內(nèi)涵和緣起入手,從課程教材、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)層面總結(jié)分析了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)研究主要內(nèi)容和框架,采用PISA2012的數(shù)據(jù)作為范例探討我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的概況,并提出用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)反映教育過(guò)程,提升教育質(zhì)量,評(píng)價(jià)教育均衡的政策建議。 

【文章來(lái)源】：清華大學(xué)教育研究. 2018,39(02)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教育公平的關(guān)注點(diǎn):從資源到過(guò)程
二、教育過(guò)程的本質(zhì)———學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
    1. 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的緣起
    2. 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的內(nèi)涵
三、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的研究框架
    1. 宏觀層面:關(guān)注課程和教材對(duì)特定學(xué)習(xí)內(nèi)容的覆蓋情況
    2. 中觀層面:關(guān)注教師教學(xué)能力和教學(xué)過(guò)程
    3. 微觀層面:關(guān)注學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和課堂經(jīng)歷
四、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)測(cè)量實(shí)例:來(lái)自PISA2012的數(shù)據(jù)
    1. PISA 2012學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的測(cè)量框架
    2. 中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的特點(diǎn)
五、從教育機(jī)會(huì)到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì):政策啟示
    1. 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)體現(xiàn)了教育過(guò)程的本質(zhì), 可以用來(lái)評(píng)價(jià)教育過(guò)程公平
    2. 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)研究幫助提升教育質(zhì)量
    3. 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)測(cè)量為評(píng)估教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了方法和依據(jù)



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