以人為本的管理理念，在中國(guó)，它源于傳統(tǒng)管理文化中的民本思想；在西方，它是人本思想發(fā)展的產(chǎn)物。此外，當(dāng)代人文精神的復(fù)歸，科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的負(fù)面影響，工業(yè)文明造成的種種社會(huì)弊病，以及社會(huì)轉(zhuǎn)型期人的價(jià)值不斷提升是西方人本管理理論產(chǎn)生的政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景。新時(shí)期，我國(guó)的改革開放，尤其是經(jīng)濟(jì)體制變革是我們以人為本管理理論產(chǎn)生的時(shí)代背景。與西方建立人本主義哲學(xué)和人本心理學(xué)基礎(chǔ)之上的人本管理理論相比較，我們所倡導(dǎo)的以人為本的管理與真正意義上的科學(xué)管理、現(xiàn)代德治管理與法治管理之間既存在區(qū)別又有著密切的聯(lián)系。我們所說的真正意義上的科學(xué)管理，應(yīng)該把以人為本作為價(jià)值取向。我們現(xiàn)在提倡的德治管理與法治管理也是以人為根本目的的。以人為本的管理就是以人為中心、以人為根本的管理。其內(nèi)涵是把依靠人作為管理的出發(fā)點(diǎn)，把服務(wù)于人視為管理的根本任務(wù)，把發(fā)展人看作是管理的核心。 教師作為教育實(shí)踐的主體，其綜合素質(zhì)是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵。教師綜合素質(zhì)的提高除了要依靠教師自身不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展外，還需要一定的外部條件。其中，以人為本的教師管理是促進(jìn)教師發(fā)展的一個(gè)非常重要條件。然而，由于受傳統(tǒng)教師管理思想的制約和西方現(xiàn)代教育管理理論的影響，現(xiàn)實(shí)中，教師管理還存在著很多問題。正視與解決這些問題的根本出路在于確立以人為本的教師管理理念。教師的職業(yè)特點(diǎn)和角色特點(diǎn)也決定了教師管理必須堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持以教師為本、以教師發(fā)展為本的價(jià)值取向。 以人為本的教師管理把促進(jìn)教師發(fā)展作為核心，認(rèn)為通過管理能使教師的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德修養(yǎng)及身體素質(zhì)等各方面都能得到不斷提高。實(shí)施以人為本的教師管理對(duì)學(xué)校管理者的素質(zhì)與能力、 管理理念、領(lǐng)導(dǎo)行為以及目標(biāo)取向都提出了新的要求。在管理策略方 面，以人為本的教師管理把有效的激勵(lì)看作是促進(jìn)教師發(fā)展的根本策 略。這些激勵(lì)的方式與方法主要包括:注重精神激勵(lì)，通過精神激勵(lì) 促進(jìn)教師的人格升華;發(fā)揮“負(fù)激勵(lì)”的作用，運(yùn)用“負(fù)激勵(lì)”來促 進(jìn)教師的心理素質(zhì)提升;實(shí)施多樣化激勵(lì)措施，滿足教師的不同發(fā)展 需要;培養(yǎng)教師的自我激勵(lì)能力，實(shí)現(xiàn)教師的自我發(fā)展。
【學(xué)位單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2004
【中圖分類】：G451
【文章目錄】：
引言
一、 以人為本的管理探析
    (一) 以人為本管理的思想淵源及理論基礎(chǔ)
    (二) 以人為本管理產(chǎn)生的背景
    (三) 以人為本管理的內(nèi)涵
        1 依靠人是管理的出發(fā)點(diǎn)
        2 服務(wù)于人是管理的根本任務(wù)
        3 促進(jìn)人發(fā)展是管理的核心
    (四) 以人為本的管理辨析
        1 與科學(xué)管理的區(qū)別與聯(lián)系
        2 與德治管理的異同
        3 與法治管理的關(guān)系
        4 以人為本與德法兼治
二、 以人為本教師管理的必然性
    (一) 傳統(tǒng)教師管理思想的局限性
    (二) 現(xiàn)代教師管理理論研究的缺陷及管理實(shí)踐中存在的不足
    (三) 以人為本是教師管理的必然選擇
三、 以人為本的教師管理探析
    (一) 以人為本教師管理的內(nèi)涵
    (二) 以人為本的教師管理對(duì)學(xué)校管理者的要求
        1 對(duì)學(xué)校管理者素質(zhì)與能力的要求
        2 對(duì)學(xué)校管理者管理理念的要求
        3 對(duì)學(xué)校管理者管理行為的要求
        4 對(duì)學(xué)校管理者目標(biāo)取向的要求
    (三) 以教師發(fā)展為本的激勵(lì)策略
        1 教師發(fā)展綜述
        2 以教師發(fā)展為本的激勵(lì)策略
結(jié)語
注釋
主要參考文獻(xiàn)

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 吳嘉清;教師管理應(yīng)當(dāng)“軟”[J];中小學(xué)管理;1996年02期

2 李文媛;;以人為本的教育管理模式分析[J];長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

3 陳克寧;;更新管理觀念 促進(jìn)教師自主發(fā)展[J];中學(xué)教育;2003年01期

4 王振宏;;好課必須以人為本,促進(jìn)人的全面發(fā)展[J];山西教育(管理);2011年08期

5 紀(jì)榮起;;論以人為本[J];山東社會(huì)科學(xué);2011年S1期

6 宋揚(yáng);;以人為本 提升管理水平[J];基礎(chǔ)教育參考;2011年12期

7 張?jiān)瞥?;“以生為本”和“以人為本”到底是什么關(guān)系?[J];湖北教育(教育教學(xué));2011年07期

8 朱靖華;以人為本與依法治校[J];中小學(xué)管理;1998年12期

9 賀苗;;護(hù)理工作“以人為本”縱橫談[J];中國(guó)衛(wèi)生人才;2011年09期

10 胡美香;;淺談圖書館管理中的以人為本理念[J];新課程(教研);2011年06期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 何士青;以人為本與法治政府建設(shè)[D];武漢大學(xué);2005年

2 逯改;生命權(quán)及其保障研究[D];復(fù)旦大學(xué);2009年

3 皮慶侯;孫中山民生主義倫理思想研究[D];湖南師范大學(xué);2006年

4 高宗澤;論以人為本的人才觀[D];東北師范大學(xué);2009年

5 郭鳳志;德育文化論[D];東北師范大學(xué);2005年

6 山鳴峰;人本與效率[D];華東師范大學(xué);2006年

7 徐秦法;社會(huì)治理中的信仰價(jià)值研究[D];吉林大學(xué);2007年

8 童靜菊;生本理念下高校學(xué)生工作體系研究[D];華中科技大學(xué);2008年

9 曹海英;西部民族地區(qū)新型工業(yè)化研究[D];中央民族大學(xué);2009年

10 張艷玲;論“以人為本”[D];河北師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳璀瑛;中學(xué)教師“以人為本”的管理研究[D];山東師范大學(xué);2006年

2 劉圣福;以人為本的教師管理探析[D];曲阜師范大學(xué);2004年

3 張廣榮;幼兒園教師管理策略研究[D];東北師范大學(xué);2009年

4 張曉杰;初中教師人本管理的研究[D];遼寧師范大學(xué);2006年

5 黃素娥;以人為本的班級(jí)管理問題探究[D];湖南師范大學(xué);2005年

6 吳林;中小學(xué)人本管理研究[D];廣西師范大學(xué);2006年

7 陸羿雯;學(xué)校發(fā)展階段論視野下的教師資源管理策略研究[D];華東師范大學(xué);2007年

8 王秀艷;高校教師文化管理初探[D];廣西大學(xué);2007年

9 周源;中小學(xué)教師和諧管理研究[D];東北師范大學(xué);2009年

10 王五湖;教師眼中的學(xué)校管理[D];首都師范大學(xué);2007年

本文編號(hào)：2847107