教師心理健康是教師心理素質(zhì)的一個重要反映,是教師進行素質(zhì)教育的基本保證。近年來隨著素質(zhì)教育的全面實施,要求教師具有健全心理素質(zhì)的呼聲越來越強烈。教師只有具備良好的心理素質(zhì)才可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,而心理健康作為衡量人心理素質(zhì)的重要評價指標,必然引起政府部門的重視和研究人員的關注。教師作為施教者,其心理健康狀況不但影響其自身的生活幸福和工作成就,對學生的心理健康發(fā)展也有著及其重要的影響。因此教師心理健康與否是決定素質(zhì)教育是否成功的關鍵。 文章采用“SCL-90心理癥狀自評量表”進行調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明,高校教師普遍存在較為嚴重的心理問題。 高校教師心理健康狀態(tài)的不良主要表現(xiàn)在:強迫癥、人際關系緊張、抑郁癥、焦慮癥等。導致教師產(chǎn)生心理問題原因有社會、學校、教師自己本人等多方面因素。 文章在探討和分析教師心理健康問題形成原因的基礎上,從三個方面提出了緩解教師心理健康問題的對策。一是社會方面,國家應采取一系列措施提高高校教師的社會地位和經(jīng)濟收入,為他們提供完善的福利保障,以解決其后顧之憂。社會應加大宣傳力度,形成一種“尊師重教”的社會輿論,為教師提供充分的社會支持;二是學校方面,學校應實行科學管理,為教師提供良好的工作壞境。校領導要體察民情,了解不同群體教師的需要并盡可能滿足其需要。教師之間要溝通,營造良好的人際關系。學校應關心教師的心理健康,加強對教師的心理健康教育并為他們提供完備的心理服務,使其心理問題及時解決;三是教師自身方面,教師自身要增強心理健康意識,通過自學、培訓等方式獲取心理健康知識和自我管理、自我調(diào)適策略,以提高自身的心理素質(zhì)。增強壓力的應對技巧,使影響心理壓力的緊張和壓力得以釋放。
【學位單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2005
【中圖分類】：G443
【文章目錄】：
第一章 導論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目的和意義
    1.3 國內(nèi)外研究動態(tài)
    1.4 研究內(nèi)容與創(chuàng)新點
第二章 高校教師心理健康問題的表現(xiàn)
    2.1 職業(yè)適應不良和行為異常
    2.2 人際交往障礙和人格障礙
    2.3 強迫癥 焦慮癥與抑郁癥
第三章 高校教師心理健康問題的原因分析
    3.1 職業(yè)壓力對教師心理健康的影響
    3.2 社會支持程度對教師心理健康的影響
    3.3 教師自身因素對教師心理健康的影響
第四章 解決高校教師心理健康問題的對策與建議
    4.1 加大社會支持力度 重塑教師形象
    4.2 促進學校管理體制改革 健全校內(nèi)保障系統(tǒng)
    4.3 加強教師的自我維護 積極應對壓力
附錄
注釋
參考文獻
致謝
個人簡歷

【引證文獻】

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本文編號：2843518