【摘要】：本文以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，分析教師決策的不同方面，考察影響教師決策的各種變量，并據(jù)此提出一些建議，試圖為我國新一輪教學(xué)改革在教師決策方面提供一些啟示。 論文研究分為四個(gè)部分： 第一部分為引言部分。本部分從教師專業(yè)自主權(quán)概念出發(fā)，界定教師在課程與教學(xué)中的地位與角色，對教師決策的研究意義作初步分析，在此基礎(chǔ)上提出本論文的研究問題。教師是課程研制的參與者和課程實(shí)施的主體，是教學(xué)的專業(yè)決策者，課堂教學(xué)中需要有一系列的教師決策，教師決策的效果直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成效。 第二部分主要是文獻(xiàn)綜述。主要綜述20世紀(jì)70年代以來中外學(xué)者有關(guān)教師決策的觀點(diǎn)。這部分從“教學(xué)”的概念出發(fā)，分別陳述了教師決策、教師計(jì)劃決策、教師互動決策、教師評價(jià)決策的有關(guān)研究與觀點(diǎn)，其中重點(diǎn)是放在教師的互動決策上。并收集與分析國Qg外學(xué)者對教師知識、教師反思、教師專業(yè)發(fā)展與教師決策關(guān)系的一些文獻(xiàn)。 第三部分的主要內(nèi)容是個(gè)案的研究。這部分是從“課堂教學(xué)”的現(xiàn)實(shí)情景出發(fā)，對上海市盧灣區(qū)某中學(xué)英語教師吳瑩老師進(jìn)行個(gè)案研究，對吳老師的教學(xué)過程進(jìn)行探究、描述與詮釋，然后輔以訪談，以便能從課堂教學(xué)的實(shí)踐中研究教師的互動性決策。在研究發(fā)現(xiàn)與結(jié)論部分，將從對教師決策內(nèi)涵的探討開始，描述吳老師的教學(xué)決策的過程，共分為四個(gè)方面：第一是對教師決策、教師互動性決策的內(nèi)涵進(jìn)行初步的探討；第二主要是討論吳老師的英語教學(xué)信念；第三則是進(jìn)一步地描述吳老師教學(xué)決策中關(guān)于教學(xué)前、教學(xué)互動時(shí)與教學(xué)后的思考與決策，并將重點(diǎn)放在教師的互動性決策上；最后是探討教師專業(yè)發(fā)展與教師互動決策的關(guān)系，主要從教學(xué)信念、教師知識、教學(xué)反思等幾個(gè)方面找出教師專業(yè)發(fā)展與教師決策之間的關(guān)系。 第四部分是建議部分。根據(jù)本研究的結(jié)果，結(jié)合當(dāng)前英語課堂教學(xué)的實(shí)際情況，分別從英語學(xué)科教學(xué)、教師自身、學(xué)校政策以及未來研究四個(gè)方面，提出建議。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G424.4

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號：2774797