【摘要】：本文以課堂教學為立足點，分析教師決策的不同方面，考察影響教師決策的各種變量，并據(jù)此提出一些建議，試圖為我國新一輪教學改革在教師決策方面提供一些啟示。 論文研究分為四個部分： 第一部分為引言部分。本部分從教師專業(yè)自主權(quán)概念出發(fā)，界定教師在課程與教學中的地位與角色，對教師決策的研究意義作初步分析，在此基礎上提出本論文的研究問題。教師是課程研制的參與者和課程實施的主體，是教學的專業(yè)決策者，課堂教學中需要有一系列的教師決策，教師決策的效果直接關系到課堂教學的成效。 第二部分主要是文獻綜述。主要綜述20世紀70年代以來中外學者有關教師決策的觀點。這部分從“教學”的概念出發(fā)，分別陳述了教師決策、教師計劃決策、教師互動決策、教師評價決策的有關研究與觀點，其中重點是放在教師的互動決策上。并收集與分析國Qg外學者對教師知識、教師反思、教師專業(yè)發(fā)展與教師決策關系的一些文獻。 第三部分的主要內(nèi)容是個案的研究。這部分是從“課堂教學”的現(xiàn)實情景出發(fā)，對上海市盧灣區(qū)某中學英語教師吳瑩老師進行個案研究，對吳老師的教學過程進行探究、描述與詮釋，然后輔以訪談，以便能從課堂教學的實踐中研究教師的互動性決策。在研究發(fā)現(xiàn)與結(jié)論部分，將從對教師決策內(nèi)涵的探討開始，描述吳老師的教學決策的過程，共分為四個方面：第一是對教師決策、教師互動性決策的內(nèi)涵進行初步的探討；第二主要是討論吳老師的英語教學信念；第三則是進一步地描述吳老師教學決策中關于教學前、教學互動時與教學后的思考與決策，并將重點放在教師的互動性決策上；最后是探討教師專業(yè)發(fā)展與教師互動決策的關系，主要從教學信念、教師知識、教學反思等幾個方面找出教師專業(yè)發(fā)展與教師決策之間的關系。 第四部分是建議部分。根據(jù)本研究的結(jié)果，結(jié)合當前英語課堂教學的實際情況，分別從英語學科教學、教師自身、學校政策以及未來研究四個方面，提出建議。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G424.4

【引證文獻】

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本文編號：2774797