【摘要】：恐懼是人類的基本情緒之一。在兒童的成長過程中，不同階段、不同情境中具有不同的恐懼誘發(fā)事件。進(jìn)入學(xué)齡期后，與學(xué)校和學(xué)習(xí)有關(guān)的事件成為誘發(fā)我國兒童恐懼的首要因素之一。而初中階段恰恰是兒童發(fā)展中一個特殊的時期，這時他們的身體和生理機(jī)能急劇成熟，心理發(fā)展則相對滯后，身心發(fā)展處于失衡狀態(tài)。學(xué)校在初中生的成長、發(fā)展及社會化過程中擔(dān)當(dāng)中重要角色。學(xué)校中隱含的傷害性因素，可能會成為誘發(fā)初中生恐懼情緒體驗的重要根源。如果這種恐懼體驗不能得到及時疏導(dǎo)，就很可能導(dǎo)致各種情緒障礙及逃學(xué)、厭學(xué)乃至青少年犯罪等一系列行為問題。目前對初中生學(xué)校恐懼這一問題的研究，尚不多見。鑒于此，本研究旨在探討初中生學(xué)�？謶值慕Y(jié)構(gòu)，編制初中生學(xué)�？謶謫柧恚⑦M(jìn)一步了解山東省初中生學(xué)�？謶值囊话闾攸c。這將為當(dāng)前初中生心理健康問題的理論研究和教育實踐提供一定的參考。 本研究在文獻(xiàn)分析及理論構(gòu)想的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)�？謶值牟僮餍远x及其結(jié)構(gòu)，并以山東省初中生為研究對象，編制了初中生學(xué)校恐懼問卷。在問卷編制過程中，首先對山東省部分初中教師、山東師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)的碩士研究生及317名整群隨機(jī)抽取的初中生進(jìn)行開放式問卷調(diào)查，收集問卷條目，形成試測問卷。然后對310名整群隨機(jī)抽取的初中生進(jìn)行試測，刪除不符合標(biāo)準(zhǔn)的條目，修改問卷。最后采用整群隨機(jī)抽取的637名初中生進(jìn)行測試，形成了包括40個條目的正式問卷，并對其信效度進(jìn)行了檢驗。同時，通過探索性因素分析和驗證性因素分析，學(xué)�？謶值睦碚摻Y(jié)構(gòu)得以完善和修正，最終確定了初中生學(xué)�？謶值慕Y(jié)構(gòu)模型。另外，本研究還用正式問卷調(diào)查了山東省初中生的學(xué)校恐懼狀況，考察了其性別特征、地域特征、年級特征及發(fā)展特征。 在本研究范圍內(nèi)，可以得出如下結(jié)論： (1)本研究自編的初中生學(xué)�？謶謫柧砭哂休^好的信、效度指標(biāo)：內(nèi)部一致性a系數(shù)為0.9145，折半系數(shù)為0.8524；內(nèi)容效度0.6938，以FSSC-Ⅱ和狀態(tài)-特質(zhì)焦慮問卷作為同時效標(biāo)，其效標(biāo)效度分別為0.717和0.412，構(gòu)念效度X~2/df=1.834、CFI=.972、TLI=.968、RMSEA=.058。 (2)本研究通過探索性因素分析和驗證性因素分析，得出初中生學(xué)�？謶值慕Y(jié)構(gòu)由人際疏離恐懼、學(xué)業(yè)恐懼、人身傷害恐懼、對前途的擔(dān)憂、消極評價恐懼、不良學(xué)習(xí) 環(huán)境恐懼、教師體罰恐懼等7個維度構(gòu)成。 (3)山東省初中生在學(xué)�？謶指骶S度上得分的次序分別為:對前途的擔(dān)憂)人身 傷害恐懼)人際疏離恐懼教師體罰恐懼消極評價恐懼學(xué)業(yè)恐懼)不良學(xué)習(xí)環(huán)境恐 懼。具體到項目水平上，前三位最恐懼的項目分別是:將來考不上大學(xué)、考不上理想的 高中、沒有朋友。由此可見，對前途的擔(dān)憂是誘發(fā)初中生學(xué)校恐懼的首要內(nèi)容。 (4)山東省初中生學(xué)校恐懼的一般特點為，在城鄉(xiāng)因素上，農(nóng)村被試的學(xué)�？謶炙� 平一般高于城市被試;在性別因素上，女性被試的學(xué)�？謶炙揭话愀哂谀行员辉�;在 年級因素上，存在著顯著的年級差異，并呈現(xiàn)馬鞍型變化趨勢。同時，人身傷害恐懼、 學(xué)校恐懼總分存在著城鄉(xiāng)與年級的交互作用，人身傷害恐懼存在著城鄉(xiāng)與性別的交互作 用。 (5)山東省初中生學(xué)�？謶殖尸F(xiàn)出一定的發(fā)展趨勢，12歲達(dá)到最高水平，之后下降， 巧歲達(dá)到另一個次高水平。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G444

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