【摘要】：目的:探討中小學(xué)教師發(fā)生職業(yè)緊張和工作能力的變化,了解中小學(xué)教師職業(yè)緊張水平和緊張反應(yīng)特點(diǎn),為今后進(jìn)一步采取干預(yù)措施,優(yōu)化勞動條件,保持和增進(jìn)教師的工作能力和提高工作效率等提供理論依據(jù)。 方法:教師從事著艱苦緊張的腦力勞動工作。長期過度的職業(yè)緊張可以導(dǎo)致教師工作能力下降,損害身心健康。本研究運(yùn)用新近推出的職業(yè)緊張量表OSI-R(Occupational Stress Inventory Revised Edition,1998),首次在國內(nèi)開展中小學(xué)教師職業(yè)緊張的研究。 采用現(xiàn)場調(diào)查與實(shí)驗室檢查相結(jié)合的方法,探索中小學(xué)教師職業(yè)緊張水平、緊張源、緊張反應(yīng)、應(yīng)對能力、職業(yè)緊張與血糖、血脂和工作能力變化的關(guān)系。 用整群隨機(jī)抽樣方法抽取某市中小學(xué)教師435名,年齡為20～78歲;男性176人,平均年齡40.69歲;女性259人,平均年齡為37.39歲。高中教師160名,初高中混合學(xué)校教師112名,小學(xué)教師163名。 結(jié)果:(1) 職業(yè)緊張男性高于女性,中年教師低于其他教師;(2) 緊張反應(yīng)男性低于女性,中年教師低于青年和老年教師;(3) 應(yīng)對資源上中年教師高于青年和老年教師,小學(xué)教師高于中學(xué)教師。 教師是一種以腦力勞動為主的職業(yè)。本研究采用OSI-R量表檢測教師職業(yè)緊張因素并結(jié)合工作能力指數(shù)(WAI),分析中小學(xué)教師工作能力現(xiàn)況及其與職業(yè)緊張關(guān)系,探索教師工作能力變化特征提供可靠的客觀資料,為深入研究保護(hù)教師的工作能力,提高工作效率奠定良好的基礎(chǔ)。
【學(xué)位授予單位】：四川大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G443

【引證文獻(xiàn)】

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1 趙培莊;重慶市刑事警察心理健康狀況及相關(guān)因素研究[D];重慶醫(yī)科大學(xué);2007年

2 羅紅英;廣東南海中小學(xué)教師職業(yè)緊張及影響因素的研究[D];暨南大學(xué);2008年

3 王嬌;教師職業(yè)壓力、自我效能與職業(yè)緊張的關(guān)系研究：教師集體效能的調(diào)節(jié)作用[D];東北師范大學(xué);2009年

4 朱文芬;重慶市主城區(qū)護(hù)理人員職業(yè)緊張與心理健康影響因素的相關(guān)研究[D];重慶醫(yī)科大學(xué);2009年

5 呂婧;地質(zhì)勘查人員工作壓力源、應(yīng)對方式及壓力反應(yīng)的關(guān)系研究[D];中國地質(zhì)大學(xué)(北京);2012年

6 郭淑娟;小學(xué)班主任教師工作壓力的個案研究[D];東北師范大學(xué);2012年

本文編號：2722815