本文關(guān)鍵詞：小學(xué)機(jī)器人教學(xué)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐

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【摘要】：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的迅猛發(fā)展,機(jī)器人教育被越來(lái)越多的人們關(guān)注。機(jī)器人教育作為創(chuàng)新教育的載體形式,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著巨大作用,是我們國(guó)家培養(yǎng)人才的重要舉措。隨著小學(xué)機(jī)器人教育的快速發(fā)展,各個(gè)地方的學(xué)校已經(jīng)陸續(xù)開展了小學(xué)機(jī)器人教育這門課程。機(jī)器人教育這門課程是注重設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)的課程,注重學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的學(xué)習(xí),如何評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力,團(tuán)隊(duì)合作與交流能力,這就對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式提出了新的挑戰(zhàn)?本研究在分析國(guó)內(nèi)小學(xué)生機(jī)器人教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀以及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以成華區(qū)開展小學(xué)機(jī)器人教學(xué)的學(xué)校為主要調(diào)查對(duì)象,采用問(wèn)卷調(diào)查法了解評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,總結(jié)出小學(xué)機(jī)器人教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)存的問(wèn)題有:關(guān)于機(jī)器人教學(xué)評(píng)價(jià)方面的培訓(xùn)較少;在課堂上雖存在教師評(píng)價(jià),學(xué)生自評(píng)以及互評(píng)等幾種評(píng)價(jià)方式,但以口頭評(píng)價(jià)為主。為解決小學(xué)機(jī)器人教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題,提高小學(xué)機(jī)器人課堂教學(xué)有效性,筆者結(jié)合小學(xué)機(jī)器人教學(xué)特點(diǎn),與一線教師共同商討出了小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)等。小學(xué)機(jī)器人教學(xué)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)在以下幾方面:在方案制定環(huán)節(jié)中,對(duì)任務(wù)的分析、綜合知識(shí)的應(yīng)用、方案的權(quán)衡與決策、語(yǔ)言表達(dá)等能力;在硬件搭建環(huán)節(jié)中,對(duì)零件的選擇能力,作品制作過(guò)程中動(dòng)手實(shí)踐能力及技術(shù)規(guī)范能力;在硬件優(yōu)化環(huán)節(jié)中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;在作品展示與交流環(huán)節(jié)中,與團(tuán)隊(duì)成員溝通交流能力、合作及反思能力。關(guān)于小學(xué)機(jī)器人教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括方案制定、硬件搭建與優(yōu)化、作品展示與交流等中。通過(guò)和一線老師分析與討論將表現(xiàn)性任務(wù)分成了設(shè)計(jì)性任務(wù)、問(wèn)題解決性任務(wù)、口頭表達(dá)等任務(wù)。在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)PTA量表,并把此量表應(yīng)用于小學(xué)機(jī)器人課堂教學(xué)中。通過(guò)對(duì)小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中三輪行動(dòng)研究收集的數(shù)據(jù)分析表明,在課堂中使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)PTA量表可以提高教學(xué)有效性。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察,可以評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度、價(jià)值觀、協(xié)作交流、自主創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)造性解決問(wèn)題等方面的情況,全面了解學(xué)生,做到因材施教;有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù),并給學(xué)生的行為表現(xiàn)提供及時(shí)的反饋,幫助學(xué)生自主、個(gè)性化學(xué)習(xí);幫助學(xué)生充分了解自身的優(yōu)勢(shì)與不足,提高學(xué)習(xí)的興趣與積極性,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：機(jī)器人教學(xué) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) PTA量表
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.58
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第1章 緒論9-18
• 1.1 問(wèn)題的提出9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 問(wèn)題的提出9-10
• 1.2 文獻(xiàn)綜述10-14
• 1.2.1 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.3 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.4 文獻(xiàn)小結(jié)13-14
• 1.3 研究的目的與意義14
• 1.4 研究的內(nèi)容和方法14-15
• 1.5 概念界定及相關(guān)理論基礎(chǔ)15-18
• 第2章 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)研18-28
• 2.1 調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施18-19
• 2.1.1 教師問(wèn)卷調(diào)查18
• 2.1.2 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查18-19
• 2.2 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查的結(jié)果與分析19-26
• 2.2.1 來(lái)自教師的調(diào)查分析19-23
• 2.2.2 來(lái)自學(xué)生的調(diào)查分析23-26
• 2.2.3 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)現(xiàn)狀小結(jié)26
• 2.3 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具的必要性和可行性26-28
• 第3章 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的步驟28-37
• 3.1 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的目標(biāo)確定28
• 3.2 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容確定28-30
• 3.3 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)的編制30-32
• 3.3.1 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)類型的選擇30-32
• 3.3.2 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)具備的條件32
• 3.4 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具PTA量表的建立32-37
• 3.4.1 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具PTA量表標(biāo)準(zhǔn)制定的原則33
• 3.4.2 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具PTA量表的設(shè)計(jì)步驟33-37
• 第4章 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施37-52
• 4.1 實(shí)施準(zhǔn)備37-38
• 4.1.1 評(píng)價(jià)者簡(jiǎn)介37
• 4.1.2 評(píng)價(jià)對(duì)象簡(jiǎn)介37
• 4.1.3 機(jī)器人走班課程簡(jiǎn)介37
• 4.1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)工具37
• 4.1.5 教學(xué)內(nèi)容37-38
• 4.1.6 實(shí)施時(shí)間計(jì)劃38
• 4.2 實(shí)施過(guò)程38-48
• 4.2.1 第一輪以《手搖風(fēng)扇》為例38-41
• 4.2.2 第二輪以《托盤天平》為例41-45
• 4.2.3 第三輪以《剪刀變形機(jī)械手抓手》為例45-48
• 4.3 實(shí)施結(jié)果48-51
• 4.4 實(shí)施反思51-52
• 第5章 研究總結(jié)與展望52-54
• 5.1 研究的結(jié)果52
• 5.2 研究不足52-53
• 5.3 研究展望53-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 附錄A 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（教師）57-62
• 附錄B 小學(xué)機(jī)器人教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生）62-65
• 附錄C 《實(shí)驗(yàn)后學(xué)生訪談提綱》65-66
• 附錄D 小學(xué)機(jī)器人評(píng)價(jià)要素權(quán)重專家調(diào)查表66-67
• 附錄E《剪刀變形機(jī)械抓手》PTA量表反饋樣表67-68
• 致謝68-70

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本文編號(hào)：975059