發(fā)布時(shí)間：2017-10-05 02:08

  本文關(guān)鍵詞：課堂轉(zhuǎn)型從改變教學(xué)思維開始

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【摘要】：教學(xué)思維通常是通過教師的教學(xué)行為表現(xiàn)出來,與教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及知識(shí)觀有著內(nèi)在的聯(lián)系�；诖�,要改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀的策略是:從對(duì)象性思維到關(guān)系性思維的轉(zhuǎn)變,預(yù)成性思維與生成性思維的統(tǒng)一,多元性思維超越二元對(duì)立思維,淺顯思維向深度思維過渡。
【作者單位】： 無錫連元街小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 課堂轉(zhuǎn)型 教學(xué)思維 改變
【分類號(hào)】：G623.2
【正文快照】： 隨著基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)課堂轉(zhuǎn)型的關(guān)注,教師關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇與處理、教學(xué)過程的實(shí)施與調(diào)控、教學(xué)效果的預(yù)期與達(dá)成的理解與思考,已經(jīng)成為教學(xué)改革在實(shí)踐層面成功與否的一個(gè)很重要的因素。教師只有更新教育觀念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式,從教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)涵、教學(xué)模式、教學(xué)對(duì)

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