本文關(guān)鍵詞：小學(xué)全科教師孚育的形而上思考

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【摘要】：通過對(duì)中國語境之小學(xué)全科教師的科學(xué)內(nèi)涵的分析,用例證法說明中外教育史上和現(xiàn)實(shí)中的典型小學(xué)全科教師的意蘊(yùn)風(fēng)骨;勘定了卓越小學(xué)教師的品質(zhì)與內(nèi)涵,并從國際視野的教師教育實(shí)踐中獲致新的學(xué)術(shù)性理解;討論了小學(xué)全科教師孚育的內(nèi)在機(jī)理和操作辦法,揭示了本土經(jīng)驗(yàn)的錯(cuò)謬與紕漏,并推出可資參照的小學(xué)全科教師孚育的觀點(diǎn)。
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;貴陽學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 全科教師 卓越教師 孚育
【基金】：貴州省重點(diǎn)支持學(xué)科“教育學(xué)”資助(201601) 貴陽學(xué)院“服務(wù)國家特殊需求項(xiàng)目”專業(yè)碩士學(xué)位培育點(diǎn)“教育碩士”資助(201601)
【分類號(hào)】：G625.1
【正文快照】： “大力提高教師培養(yǎng)質(zhì)量成為我國教師教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)”被寫進(jìn)教育部《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》中(以下簡稱《意見》),是一個(gè)把脈到位的診斷。社會(huì)各界詬病小學(xué)教育、師范院系吸納不到優(yōu)質(zhì)生源、師范專業(yè)畢業(yè)生得不到一線教師的認(rèn)可,本質(zhì)上都可歸因于，

本文編號(hào)：973140