本文關(guān)鍵詞：軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案影響小學(xué)生執(zhí)行功能、學(xué)業(yè)成績(jī)的實(shí)踐研究

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【摘要】：研究背景：“頭腦簡(jiǎn)單,四肢發(fā)達(dá)”和“體育鍛煉時(shí)間多了,學(xué)習(xí)時(shí)間就少”等重文輕武、重智輕體的教育偏見(jiàn)深入人心,體育運(yùn)動(dòng)幾乎被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)步的障礙。而國(guó)內(nèi)外已有的研究證明體育運(yùn)動(dòng)可以改善和發(fā)展大腦的執(zhí)行功能,提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步,且也有研究證明執(zhí)行功能與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系密切,存在相關(guān)性。所以執(zhí)行功能是否能在運(yùn)動(dòng)與學(xué)業(yè)成績(jī)之間發(fā)揮著著“中介效應(yīng)”,也是值得探索的問(wèn)題。研究目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討(1)軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的影響效果；(2)軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響效果； (3)軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案所致的執(zhí)行功能變化與學(xué)業(yè)成績(jī)變化的關(guān)系。研究對(duì)象：選取昆山市某小學(xué)五年級(jí)兩個(gè)班的小學(xué)生為研究對(duì)象,隨機(jī)指定其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組共37(男20,女17)人,另一個(gè)班為對(duì)照組共40(男20,女20)人。實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行8周軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案教學(xué),對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,使用Flanker任務(wù)、1-back任務(wù)、More-odd shifting任務(wù)評(píng)價(jià)兩組小學(xué)生的執(zhí)行功能。選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象語(yǔ)數(shù)外三門(mén)學(xué)科成績(jī)作為學(xué)業(yè)成績(jī)指標(biāo)。研究結(jié)果：(1)軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生的整體執(zhí)行功(F(1,75)=12.26,P=0.0010.01)有極顯著影響,實(shí)驗(yàn)對(duì)象在完成Flanker任務(wù)(F(1,75)=4.93, P=0.0290.05)、1-back任務(wù)F(1,75)=5.61,P=0.020.05)和More-odd shifting任務(wù)(F(1,75)=6.01,P=0.0170.05)的反應(yīng)時(shí)上都有顯著的變化。并且在刷新正確率(F(1,75)=5.73,P=0.020.05)、轉(zhuǎn)換功能中的不轉(zhuǎn)換情境正確率(F(1,75)=5.16,P=0.030.05)、轉(zhuǎn)換情境正確率(F(1,75)=5.74,P=0.020.05)方面均有顯著變化。(2)軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案實(shí)施后,兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象的語(yǔ)文成績(jī)(F(1,75)=0.65,P=0.42)、數(shù)學(xué)成績(jī)(F(1,75)=1,P=0.32)、英語(yǔ)成績(jī)(F(1,75)=1.16,P=0.29)均沒(méi)有顯著性變化。但是通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)前后語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)分的M±SD變化情況,可以看出實(shí)驗(yàn)組語(yǔ)文成績(jī)平均下降了0.07%,而數(shù)學(xué)成績(jī)平均上升了7.62%、英語(yǔ)成績(jī)平均上升了1.86%。(3)運(yùn)動(dòng)所致的實(shí)驗(yàn)組執(zhí)行功能發(fā)展變化與學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)步變化有顯著相關(guān)：刷新功能與數(shù)學(xué)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)r=-0.355,P=0.03,刷新功能可以預(yù)測(cè)數(shù)學(xué)成績(jī),能解釋10%的變異量；抑制功能與英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)r=0.393,P=0.02,抑制功能可以預(yù)測(cè)英語(yǔ)成績(jī),能解釋13%的變異量。研究結(jié)論：(1)8周的軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案可以發(fā)展小學(xué)生整體執(zhí)行功能,對(duì)小學(xué)生的抑制功能、刷新功能和轉(zhuǎn)換功能都有顯著性提高；(2)8周的軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩門(mén)學(xué)業(yè)成績(jī)沒(méi)有顯著性影響效果,但有促進(jìn)效果；(3)8周軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案所致的實(shí)驗(yàn)組執(zhí)行功能變化與學(xué)業(yè)成績(jī)變化有顯著相關(guān),執(zhí)行功能變化可以預(yù)測(cè)小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的變化；(4)執(zhí)行功能在軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)與學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)步之間發(fā)揮著“中介效應(yīng)”。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案 執(zhí)行功能 學(xué)業(yè)成績(jī) 中介效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G622.0
【目錄】：

• 中文摘要2-4
• 英文摘要4-8
• 第一部分 前言8-10
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.2.1 理論意義9
• 1.2.2 實(shí)踐意義9-10
• 第二部分 文獻(xiàn)綜述10-16
• 2.1 執(zhí)行功能的概述10
• 2.2 運(yùn)動(dòng)與兒童執(zhí)行功能的研究進(jìn)展10-13
• 2.2.1 兒童執(zhí)行功能發(fā)展的作用和特點(diǎn)10-11
• 2.2.2 運(yùn)動(dòng)與兒童執(zhí)行功能的研究現(xiàn)狀11-13
• 2.2.2.1 短時(shí)有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童執(zhí)行功能的影響11-12
• 2.2.2.2 長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童執(zhí)行功能的影響12-13
• 2.3 體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究13-14
• 2.4 執(zhí)行功能與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究14-15
• 2.5 軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)與兒童執(zhí)行功能的研究基礎(chǔ)15-16
• 第三部分 實(shí)驗(yàn)研究16-40
• 3.1 問(wèn)題提出16-17
• 3.1.1 研究問(wèn)題16
• 3.1.2 研究假設(shè)16-17
• 3.2 研究對(duì)象和方法17-22
• 3.2.1 研究對(duì)象17
• 3.2.1.1 研究對(duì)象選取標(biāo)準(zhǔn)17
• 3.2.1.2 研究分組17
• 3.2.2 研究方法17-19
• 3.2.2.1 運(yùn)動(dòng)方案17-19
• 3.2.2.1.1 方案設(shè)計(jì)思路17
• 3.2.2.1.2 方案內(nèi)容與實(shí)施17-19
• 3.2.3 測(cè)量工具19-20
• 3.2.3.1 執(zhí)行功能的測(cè)量19
• 3.2.3.2 兒童心理體檢量表19
• 3.2.3.3 體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)19-20
• 3.2.3.4 學(xué)業(yè)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)20
• 3.2.4 實(shí)驗(yàn)程序20-21
• 3.2.4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)20-21
• 3.2.4.2 技術(shù)路線(xiàn)21
• 3.2.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析21-22
• 3.3 結(jié)果22-34
• 3.3.1 各組人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量和身心健康狀態(tài)描述與結(jié)果22
• 3.3.2 實(shí)驗(yàn)前不同組執(zhí)行功能同質(zhì)性檢驗(yàn)22-23
• 3.3.3 軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生整體執(zhí)行功能影響結(jié)果23
• 3.3.4 軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能三個(gè)子功能的影響結(jié)果23-30
• 3.3.4.1 軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)前后各組執(zhí)行功能子功能變化差異23-24
• 3.3.4.2 軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生抑制功能的影響24-26
• 3.3.4.3 軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生刷新功能的影響26-28
• 3.3.4.4 軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生轉(zhuǎn)換功能的影響28-30
• 3.3.5 軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響30-33
• 3.3.5.1 運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)前各組小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同質(zhì)性檢驗(yàn)30
• 3.3.5.2 軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的影響30-31
• 3.3.5.3 軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的影響31
• 3.3.5.4 軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的影響31-33
• 3.3.6 運(yùn)動(dòng)所致的執(zhí)行功能變化與學(xué)業(yè)成績(jī)變化的關(guān)系33-34
• 3.4 討論34-38
• 3.4.1 軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的影響分析34-36
• 3.4.2 軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響分析36-37
• 3.4.3 小學(xué)生執(zhí)行功能變化與學(xué)業(yè)成績(jī)變化關(guān)系的分析37-38
• 3.4.4 軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案與執(zhí)行功能、學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系的分析38
• 3.5 結(jié)論38-40
• 參考文獻(xiàn)40-44
• 附錄44-109
• 1 執(zhí)行功能的測(cè)量44-45
• 2 ACHENBACH兒童行為量表(CBCL)45-48
• 3 8周軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)方案48-109
• 致謝109-110

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本文編號(hào)：971948