發(fā)布時(shí)間：2017-10-04 05:30

  本文關(guān)鍵詞：拼圖式教學(xué)對小學(xué)高年段英語閱讀理解影響的實(shí)驗(yàn)研究

  更多相關(guān)文章： 小學(xué)英語 閱讀教學(xué) 小組合作 拼圖式教學(xué) 閱讀理解

【摘要】：閱讀是集中了鞏固原有知識和接受新內(nèi)容兩大功能的語言學(xué)習(xí)過程�！秶矣⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》(義務(wù)教育階段)提出:小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取聽說領(lǐng)先,讀寫跟上的原則,增強(qiáng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。閱讀能力是語言運(yùn)用能力中非常重要的一項(xiàng),提高英語閱讀能力是提高英語教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最有效途徑之一。在外語教學(xué)領(lǐng)域已有學(xué)者意識到閱讀教學(xué)的重要性,也開展了針對閱讀教學(xué)策略的研究,旨在提高學(xué)生的英語閱讀興趣和提升閱讀能力。但他們的研究對象多數(shù)為中學(xué)生或大學(xué)生,對于小學(xué)階段英語閱讀教學(xué)的探討并不多見。在通過合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)方面的研究就更為罕見了。在新2014版廣州版小學(xué)英語5-6年級的每一冊課本中,閱讀文的數(shù)量占全冊的50%。為了讓學(xué)生更好地接受枯燥的閱讀文,教師就需要提供更有趣且更高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。鑒于此,本文采用最早由美國亞森(E.Aronson)教授于1978年提出的拼圖式合作學(xué)習(xí)(Jigsaw Cooperative Learning)又稱為互補(bǔ)式教學(xué)法,對廣州市白云區(qū)某小學(xué)高年段兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行為期四個(gè)月的實(shí)驗(yàn)研究。研究對象為筆者執(zhí)教的兩個(gè)平行班,一個(gè)為實(shí)驗(yàn)組,另一個(gè)為對照組。對實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用拼圖式教學(xué)模式進(jìn)行閱讀教學(xué),而對對照組則采用傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式。本實(shí)驗(yàn)旨在研究拼圖式教學(xué)對學(xué)生閱讀理解的影響,主要圍繞以下兩個(gè)方面:一、拼圖式教學(xué)模式能否提高小學(xué)高年段學(xué)生的英語閱讀理解能力?二、拼圖式閱讀教學(xué)模式能否提高小學(xué)高年段學(xué)生的英語閱讀興趣?本研究通過訪談、問卷調(diào)查、觀察及閱讀測試收集數(shù)據(jù)來分析閱讀興趣和閱讀能力,發(fā)現(xiàn):(1)學(xué)生對拼圖式教學(xué)模式進(jìn)行的閱讀教學(xué)很感興趣,這種合作交流學(xué)習(xí)方法能引起他們的閱讀興趣;(2)閱讀前測和后測的結(jié)果對比顯示:拼圖式教學(xué)模式在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用對學(xué)生英語閱讀理解能力有顯著的提高作用。根據(jù)研究結(jié)果,筆者認(rèn)為拼圖式教學(xué)這種小組合作學(xué)習(xí)模式適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),值得在小學(xué)高年級的英語閱讀課堂中推廣。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)英語 閱讀教學(xué) 小組合作 拼圖式教學(xué) 閱讀理解
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.31
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract in English6-8
• Abstract in Chinese8-13
• Chapter One Introduction13-17
• 1.1 Background of the Research13-14
• 1.2 Purpose and Significance of the Research14-15
• 1.3 Structure of the Thesis15-17
• Chapter Two Literature Review17-29
• 2.1 Researches on Reading17-18
• 2.1.1 Definitions of Reading17-18
• 2.1.2 English Passage Reading in Primary School18
• 2.2 Researches on Cooperative Learning18-24
• 2.2.1 Description of Cooperative Learning19-22
• 2.2.2 Classification of Cooperative Learning22-24
• 2.3 Researches on Jigsaw Reading24-26
• 2.3.1 Description of Jigsaw Reading24-25
• 2.3.2 Application of Jigsaw Reading in English Teaching25-26
• 2.4 Sumary and Comment26-29
• Chapter Three Research Design and Methodology29-50
• 3.1 Research Questions29
• 3.2 Participants29-31
• 3.3 Instruments31-35
• 3.3.1 The Reading Interest and Habits Questionnaire31-32
• 3.3.2 Interviews32-34
• 3.3.3 Reading Tests34-35
• 3.4 Procedure35-49
• 3.4.1 Preparation36-37
• 3.4.2 Pre-questionnaire and Pre-interview37-38
• 3.4.3 Pre-test38
• 3.4.4 Process of Teaching38-48
• 3.4.4.1 A Sample of Teaching39-46
• 3.4.4.2 A Sample of Jigsaw Material46-47
• 3.4.4.3 Evaluation Method47-48
• 3.4.5 Post-questionnaire and Post-interview48
• 3.4.6 Post-test48-49
• 3.5 Data Collection49-50
• Chapter Four Results and Discussion50-67
• 4.1 Results and Discussion on Preparation50-51
• 4.2 Results and Discussion on the Data51-64
• 4.2.1 Pre-questionnaire Results and Discussion51-54
• 4.2.2 Post-questionnaire Results and Discussion54-59
• 4.2.3 Interviews and Analysis59-61
• 4.2.4 Pre-test Results and Discussion61-63
• 4.2.5 Post-test Results and Discussion63-64
• 4.3 Summery and Comment64-67
• Chapter Five Conclusions and Implications67-71
• 5.1 Major Findings67-68
• 5.2 Implications of the Study68-69
• 5.3 Limitations of the Study69-70
• 5.4 Suggestions for Further Study70-71
• References71-74
• Appendices74-97
• Appendix Ⅰ Pre-Questionnaire of English Reading Interest74-75
• Appendix Ⅱ Post-Questionnaire of English Reading Interest75-76
• Appendix Ⅲ Pre-interview Outline76
• Appendix Ⅳ Post-interview Outline76-77
• Appendix Ⅴ Reading Pre-test77-82
• Appendix Ⅵ Reading Post-test82-87
• Appendix Ⅶ Final English Examination87-93
• Appendix Ⅷ A Sample of Teaching Plan on Jigsaw Reading93-96
• Appendix Ⅸ Edited Transcript of the Interviews96-97

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 錢伊琳;;淺談“拼圖閱讀策略”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J];課程教育研究;2014年34期

2 張婷婷;;也議拼圖式閱讀在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J];考試周刊;2014年92期

3 陳麗芬;;淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)中常見問題[J];校園英語;2014年16期

4 肖峰;;小學(xué)英語閱讀教學(xué)之故事教學(xué)法案例研究(英文)[J];海外英語;2014年02期

5 張莉;;淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語中的應(yīng)用[J];海外英語;2013年24期

6 白微;;淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)[J];學(xué)周刊;2013年18期

7 李艷霞;;淺談小學(xué)英語教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2013年05期

8 趙松芳;劉振鴻;;小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)初探[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2011年30期

9 張如星;;小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究[J];英語教師;2010年10期

10 高靜;専瑋;;拼圖式閱讀的教學(xué)策略[J];民營科技;2010年08期

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本文編號：968908