本文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂情境教學(xué)提升小學(xué)生交往能力的策略研究

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【摘要】：交往是人社會(huì)化的必要環(huán)節(jié)。良好的交往能力不是與生俱來(lái)的,需要經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練和磨合,才能達(dá)到滿意的效果。現(xiàn)如今,人際交往能力也成為一項(xiàng)寶貴的資源。對(duì)于眾多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),培養(yǎng)孩子的交往能力要從小抓起,這樣學(xué)生才能在之后的學(xué)習(xí)或者生活中面對(duì)問(wèn)題應(yīng)對(duì)自如。因此,培養(yǎng)孩子的交往能力,滿足學(xué)生獲得友誼及學(xué)習(xí)與生活的需要,是小學(xué)生全面發(fā)展的重要需求。交往能力是在小學(xué)內(nèi)外和同學(xué)、老師、親屬進(jìn)行交流與互動(dòng)時(shí)所展現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的水平特征。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容是以日常會(huì)話為主,這利于在課堂上組織學(xué)生與同伴交往。情境教學(xué)作為一種新型的教學(xué)形式,注重從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),運(yùn)用周?chē)磺杏欣奈镔|(zhì)條件營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心的想法,以便促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,利用設(shè)計(jì)好的情境進(jìn)行教學(xué),有助于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí),從而更好地理解和表達(dá)英語(yǔ),培養(yǎng)交往能力,促進(jìn)素質(zhì)教育。論文結(jié)合蘇州市姑蘇區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,基于情境教學(xué)法和問(wèn)卷調(diào)查手段,對(duì)于小學(xué)生人際交往現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的分析,探索情境教學(xué)對(duì)于小學(xué)生交往行為問(wèn)題改善的影響效果,嘗試提出在小學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展情境教學(xué)以促進(jìn)小學(xué)生交往能力提高的實(shí)施對(duì)策。論文對(duì)英語(yǔ)課堂上情境教學(xué)提升小學(xué)生交往能力的策略進(jìn)行研究,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,科學(xué)地進(jìn)行情境教學(xué),不僅可以營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)用能力,而且還可以推動(dòng)學(xué)生在這一過(guò)程中活化語(yǔ)言,并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到現(xiàn)實(shí)環(huán)境中。論文也希望通過(guò)構(gòu)建英語(yǔ)情境課堂來(lái)為學(xué)生提供交往的平臺(tái),以促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用,達(dá)到靈活交往的目的。
【關(guān)鍵詞】：情境教學(xué) 英語(yǔ)課堂 小學(xué)生 交往能力
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G623.31
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-19
• 1.1 問(wèn)題的提出10-11
• 1.2 研究的目的和意義11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3.3 研究現(xiàn)狀評(píng)述15
• 1.4 研究思路和研究?jī)?nèi)容15-19
• 1.4.1 研究思路15
• 1.4.2 研究方法15-16
• 1.4.3 研究?jī)?nèi)容16-19
• 第二章 核心概念及理論基礎(chǔ)19-25
• 2.1 核心概念19-22
• 2.1.1 情境教學(xué)19
• 2.1.2 英語(yǔ)情境教學(xué)19-20
• 2.1.3 交往能力及其構(gòu)成20-21
• 2.1.4 情境教學(xué)和交往能力的關(guān)系21
• 2.1.5 教學(xué)策略21-22
• 2.1.6 英語(yǔ)課堂22
• 2.2 理論基礎(chǔ)22-25
• 2.2.1 李吉林情境教學(xué)理論22-23
• 2.2.2 建構(gòu)主義理論23-25
• 第三章 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)和學(xué)生交往能力現(xiàn)狀分析25-38
• 3.1 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)和學(xué)生交往能力現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查25-35
• 3.1.1 調(diào)查對(duì)象的確定25
• 3.1.2 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和發(fā)放25
• 3.1.3 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析25-35
• 3.2 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)在學(xué)生交往能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析35-38
• 3.2.1 教師缺乏情境教學(xué)創(chuàng)新理念35
• 3.2.2 教學(xué)手段單一且信息技術(shù)手段運(yùn)用匱乏35-36
• 3.2.3 教師本身專(zhuān)業(yè)性不足且知識(shí)結(jié)構(gòu)單一36-37
• 3.2.4 學(xué)生英語(yǔ)交往的機(jī)會(huì)較少且不能靈活運(yùn)用37-38
• 第四章 英語(yǔ)課堂情境教學(xué)提升小學(xué)生交往能力的對(duì)策和建議38-47
• 4.1 英語(yǔ)課堂情境教學(xué)的基本原則38-39
• 4.1.1 情境要切合學(xué)生實(shí)際38
• 4.1.2 情境要切合教材實(shí)際38
• 4.1.3 情境要切合生活實(shí)際38-39
• 4.1.4 情境要?jiǎng)?chuàng)新而富于啟發(fā)39
• 4.2 英語(yǔ)課堂情境教學(xué)提升小學(xué)生交往能力的對(duì)策39-44
• 4.2.1 對(duì)英語(yǔ)教師課堂情境教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)39-40
• 4.2.2 開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的課堂教學(xué)活動(dòng)40-41
• 4.2.3 豐富情境教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)有趣情境激發(fā)學(xué)生興趣41-43
• 4.2.4 組織課余情境活動(dòng)以促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)交往運(yùn)用43-44
• 4.3 英語(yǔ)課堂情境教學(xué)提升小學(xué)生交往能力的保障措施44-47
• 4.3.1 情境教學(xué)理念保障44
• 4.3.2 教師培養(yǎng)機(jī)制保障44-45
• 4.3.3 情境教學(xué)資源保障45
• 4.3.4 師資隊(duì)伍素質(zhì)保障45-47
• 第五章 英語(yǔ)課堂情境教學(xué)提升小學(xué)生交往能力方案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)47-52
• 5.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象47
• 5.2 教學(xué)設(shè)計(jì)47-48
• 5.3 教學(xué)實(shí)施48-50
• 5.4 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究的有效性分析50-52
• 第六章 結(jié)論52-54
• 6.1 研究結(jié)論52
• 6.2 研究不足52-53
• 6.3 研究展望53-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 攻讀研究生期間公開(kāi)發(fā)表的論文58-59
• 附錄59-64
• 致謝64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：965432