本文關鍵詞：低年級識字、寫字教學的誤區(qū)與思考

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【摘要】：正遵循規(guī)律,教學生科學地識字、寫字是低年級語文教師的責任所在,但由于部分教師認知的偏差,在識字、寫字的教學實際中,仍有一些現象值得我們去關注與深思,理性探求其背后的成因,努力尋找解決的策略。誤區(qū)一小學識字,記住字形就可以了在教學一線,每天早晨,從一年級教室里傳出較多的是這樣的順口溜:門:一筆點,二筆豎,三筆橫析勾,大門的門。明:明是左右結構,左邊是個日,右邊是個月。碧:碧是上下結構,王先生,白胖胖,坐在一塊石
【作者單位】： 江蘇張家港市白鹿小學;
【關鍵詞】： 基本筆畫;寫字教學;左右結構;上下結構;王先生;教學效果;第一學段;蘇教版教材;三筆;識字量;
【分類號】：G623.2
【正文快照】： 遵循規(guī)律,教學生科學地識字、寫字是低年級語一順口溜,將音、形、義三者對接,學生得形又得意。文教師的責任所在,但由于部分教師認知的偏差,在此類文字很多,如“三人眾,力量大”(眾);“不正就識字、寫字的教學實際中,仍有一些現象值得我們去歪”;“一火滅”等。從學生心理來看

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