摘要：音樂教學的主要目的是培養(yǎng)學生的審美能力和健美能力。因此教師在教學中要注意努力創(chuàng)造條件，讓學生從音樂教學中感知到音樂的美，從而樹立培養(yǎng)高尚的情操，樹立美的人格。

關鍵詞：美   情感  意境   語言
 
如何在音樂教學中引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，從而最終去創(chuàng)造美，這就給我們音樂老師提出了更高的要求。在小學階段，學生認識感受美的能力比較差，怎樣去挖掘作品的美，讓學生在歡快愉悅中得到美的享受和啟迪，這是每一位音樂教師都面臨的重大難題。外國一位心理學家說：“高尚的趣味——有助于人們發(fā)現(xiàn)和識別真正的美。”這句話強調了只有通過審美教育和審美活動，啟發(fā)學生的審美要求，才能培養(yǎng)學生一定的審美情趣。教師要求學生和審美對象之間構成一定的審美關系，進入審美心理結構之中是不大容易的，再說不同階段的學生對作品中美的感悟也是不同的。所以，教師只有主動的努力豐富自己的審美才質，然后在音樂教學中通過指導學生對音樂作品形象的感受、了解、體驗來學習音樂家創(chuàng)造美的音樂語言、表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式,從而陶冶學生的情操,用美好的音樂塑造美好的心靈,磨練美的性格,使美的人格得到完善。
一、讓學生感受音樂的情感美
“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美和善的。”音樂教育應以培養(yǎng)和發(fā)展學生健康的音樂，審美情趣和審美情感為內涵，以培育人格審美完善，身心和諧發(fā)展的人為目的，進行音樂教學的改革思考，應以“情”和“美”的視角切入，把著眼點放在對音樂教學的“情感化”和“審美化”的構建上。《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣”。荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。的確如此，優(yōu)美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造小學生靈魂的有力手段，對學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使學生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。　　
例如：《長城謠》、《國旗國旗真美麗》、《七子之歌》等歌曲，在抒情、優(yōu)美的旋律里，學生體會到了祖國的偉大，人民的勤勞勇敢，喚起了他們熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情。對于培養(yǎng)新世紀的“四有”新人來說，情感教育、個性培養(yǎng)是一個十分重要的組成部分。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的圣境。又如：在演唱《二小放牛郎》時，當學生唱到“敵人進入埋伏圈”時，學生們表情緊張，頓音處不用提醒學生就能表現(xiàn)得很好。在唱到“二小被摔死在大石頭上面”有的孩子都淚流滿面了，哽咽地表達著悲痛的情感，這說明了“愛”“善”是孩子的本性。一經(jīng)藝術的誘發(fā)，他就會流露出“善”與“美”的真實情感，歌曲也進一步揭示了和平的生活的來之不易，后人更應為保衛(wèi)和平而努力�！　�
 音樂審美活動，是對審美對象的感知開始的，在審美感知中，必須帶有情感因素，學生高尚道德品質的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心培育和塑造，而音樂教育是塑造的重要手段，能給學生以精神影響與滋養(yǎng)，可以起到：“隨風潛入夜，潤物細無聲”的道德素質教育作用。音樂教育是心靈的塑造，是情感的。合唱歌曲《每當走過老師窗前》,要深入體驗領會作品的感情并進入情境,最好的方式就是組織學生演唱這首歌,用聲音傳達心中對老師無限熱愛的感受。歌唱此歌時要讓學生聯(lián)想身邊的老師：他們每天辛勤的工作給予了我們無限的關愛，教給我們知識，教育我們做人，不辭辛勞。要求學生在合唱此歌時，要以深刻的感情用心去唱，從而表達出對老師的摯愛，培養(yǎng)學生熱愛老師的情感。
二、讓學生欣賞感知音樂的意境美
音樂作品往往通過象征、模擬的手法來表現(xiàn)人們現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，具有意境美。小學生的想像力特別豐富。在音樂欣賞教學中，教師要引導學生在視聽體驗的過程中體驗音樂的意境美。可以根據(jù)欣賞曲目的內容，運用多媒體給學生展示音樂的意境，以此調動學生的視覺感知來輔導聽覺感知，使他們在大腦中產生聯(lián)想和想像，從而加深對音樂作品意境美的感知。《真善美的小世界》是一首表現(xiàn)和贊頌迪斯尼樂園的歌曲。在欣賞這一首歌曲時，我利用多媒體動畫給學生播放了迪斯尼樂園的美景：在迪斯尼樂園中，建筑壯觀美麗、設施奇特新穎。瞧！小朋友們喜愛的白雪公主和七個小矮人、米老鼠與唐老鴨都在那里高興地玩著呢！
怡山水之間，寄情懷與花鳥煙云的作品具有美育作用，這些音樂作品通過稱頌大自然來表現(xiàn)人的品格精神，來歌頌生活，起到凈化心靈，陶冶情操的作用。通過音樂作品中的大自然的教學，可以提高學生對自然美的認識。比如《草原贊歌》讓我看到了遼闊無邊的大草原，牧民趕著羊群放牧，令人向往。在教學中，引導學生展開想象的翅膀，神馳于草原之上，領略祖國的大好河山。
三、讓學生感受音樂的語言美
詞作者是歌曲之父，一首好的歌曲完全是以歌詞美為基礎的，優(yōu)秀的歌詞是一首美妙的詩，它具有詩歌的韻律美，即歌詞所潛在的旋律的節(jié)奏、節(jié)拍、風格、情感、形象等。我們在音樂教學時不僅要讓學生聽懂作品在寫些什么，還要明白作者怎樣寫的和為什么這樣寫，引導學生感悟音樂作品中的語言美，從而發(fā)現(xiàn)音樂的內在美。
歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》。差不多每個人都感受過母親的溫暖和愛撫，因此一提母親，愛之情便會油然而生，歌中將“祖國”與“媽媽”并列，把祖國比喻為母親，使孩子們懂得他們成長是離不開祖國的哺育和關懷，激發(fā)他們熱愛祖國的熾熱感情，得到真善美的認識。
又如民歌《保護小羊》：“一群小羊上山崗呀，突然來了三只狼”當學生唱到這句時，最頑皮的學生也會緊張小羊的處境。并關心小羊是否得救。這就說明了“愛”和“善”是孩子的本性。一經(jīng)藝術形象的誘發(fā)，他就會流露出“善”與“美”的真情實感，歌曲也進一步美化了人與人之間的關系。
《真善美的世界》是一首贊頌“迪斯尼樂園”的美國歌曲。在這個五光十色的小世界中，充滿友誼和陽光，大家共同享受著生活的美好和歡樂，受到真善美的教育。在許多的音樂教材中，豐富的歌曲和多彩的樂曲都蘊藏著美。美和善是一對孿生姐妹，在音樂教學中讓學生在認識美，學習美的過程中，懂得做一個正直人的真諦。
在小學階段，歌曲中的語言都很貼近兒童語言，且富有兒童情趣，學生容易發(fā)生共鳴。教學中我們要充分利用這個特點，啟發(fā)學生以豐富的情感和表情，甜美的聲音來表達歌曲的語言美。
總之，以美育人是音樂教育的根本。藝術教育的最終目的是培養(yǎng)一個完美的人，讓孩子從小懂得求真、向善、愛美。
每當我們和孩子在音樂教學創(chuàng)造性的藝術勞動中獲得點滴成功時，我們師生都會感受到這是一種藝術的享受、情感的快樂和心理的滿足。音樂能塑造美的人，創(chuàng)造美的世界，我們教師應該成為美的使者。
 
參考文獻:
1. 《河北教育》        河北教育報刊社       2008.4
2. 《全國小學教師論文集》 新華出版社        1996.9
3. 《教育實踐與研究》 教育實踐與研究雜志社  2008.12

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