本文關(guān)鍵詞：TPR教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用實證研究

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【摘要】：本文主要對TRR教學(xué)法(totally physical response)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進行了實證研究,焦點是研究TPR教學(xué)法的應(yīng)用對小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的影響如何。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個重要組成部分,但同時也是一個難點問題。根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》要求,對于小學(xué)低年級的學(xué)生,教師要注意使用豐富多樣的教學(xué)資源,使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動、形象,以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點。全身反應(yīng)法是一種將語言和行為聯(lián)系在一起,通過身體動作反應(yīng)、圖畫、實物等教授外語的一種生動有趣的方法,近年來,TPR教學(xué)法在我國英語教學(xué)中很受青睞。本文基于TPR教學(xué)法的原則、模式、特點等理論的研究,根據(jù)自身教學(xué)實踐,將TPR教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語詞匯教學(xué),主要研究以下三個問題:1)TPR教學(xué)法對小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣有何影響?2)TPR教學(xué)法對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果有何影響?3)TPR教學(xué)法對哪些類型的詞匯學(xué)習(xí)影響顯著?本文用問卷調(diào)查和實驗方法進行,實驗對象來自于辰溪縣火馬沖中心小學(xué)五年級的學(xué)生,其中一個控制班42人和一個實驗班40名學(xué)生,每個組的學(xué)生通過前測被劃分為三個不同水平組。前測試卷考察內(nèi)容為四年級下冊重點詞匯。為了證實文中所提的TPR教學(xué)法在詞匯學(xué)習(xí)中的有效性,筆者設(shè)計了不同類型的詞匯課進行了為期16周的相關(guān)教學(xué)實驗,然后通過發(fā)放專項詞匯測試卷,結(jié)合詞匯總測試成績,分析測試結(jié)果。通過前測和后測,以及實驗組和控制組成績對比,結(jié)合前后兩次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析,同時結(jié)合不同類型詞匯課的測試成績,應(yīng)證了TPR教學(xué)法的應(yīng)用對不同水平組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對不同類型詞匯的學(xué)習(xí)效果影響。本研究發(fā)現(xiàn):1、TPR教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用明顯提高了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣。2、TPR教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)成績。低水平組學(xué)生成績提高更快,提升幅度更大。3、TPR教學(xué)法對不同類型的詞匯學(xué)習(xí)效果存在顯著差異,其中對動詞學(xué)習(xí)效果影響更為顯著。
【關(guān)鍵詞】：TPR教學(xué)法 小學(xué)英語 詞匯教學(xué) 有效性
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.31
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-20
• 第一章 文獻綜述20-32
• 1.1 TPR教學(xué)法的基本思想20-21
• 1.2 TPR教學(xué)法在國外的應(yīng)用研究21-25
• 1.3 TPR教學(xué)法在我國英語教學(xué)中的應(yīng)用25-28
• 1.4 小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效策略研究28-29
• 1.5 總結(jié)29-32
• 第二章 理論基礎(chǔ)32-38
• 2.1TPR教學(xué)法的語言學(xué)理論32-33
• 2.2 TPR教學(xué)法的心理學(xué)基礎(chǔ)33-36
• 2.3 大腦左右分工理論36-38
• 第三章 實驗設(shè)計和過程38-48
• 3.1 實驗設(shè)計38-43
• 3.1.1 研究問題38-39
• 3.1.2 實驗對象39-40
• 3.1.3 實驗工具40-43
• 3.2 實驗過程43-48
• 3.2.1 數(shù)據(jù)采集44-45
• 3.2.2 數(shù)據(jù)分析45-48
• 第四章 結(jié)果分析與討論48-64
• 4.1 TPR教學(xué)法對小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣的影響48-54
• 4.1.1 實驗前詞匯學(xué)習(xí)興趣態(tài)度問卷調(diào)查結(jié)果與討論48-52
• 4.1.2 實驗后詞匯學(xué)習(xí)興趣態(tài)度問卷調(diào)查結(jié)果與討論52-54
• 4.2 TPR教學(xué)法對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果影響的分析54-59
• 4.2.1 實驗前后詞匯測試成績對比結(jié)果與討論54-57
• 4.2.2 TPR教學(xué)法對不同水平組學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果的影響57-59
• 4.3 TPR教學(xué)法對不同類型詞匯學(xué)習(xí)效果的影響59-64
• 結(jié)語64-68
• 參考文獻68-74
• 附錄一74-76
• 附錄二76-77
• 附錄三77-78
• 附錄四78-80
• 附錄五80-81
• 附錄六81-83
• 附錄七83-84
• 附錄八84-86
• 致謝86-88

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本文編號：911818