本文關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)設(shè)計在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與反思

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【摘要】：該文在解讀"支架"內(nèi)涵和類型的基礎(chǔ)上闡述了支架式教學(xué)設(shè)計的若干常見模式及其對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的助長效應(yīng),并通過具體的案例描述與分析反思了支架式教學(xué)設(shè)計優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的基本思路以及需要注意的幾個方面。
【作者單位】： 南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 支架式教學(xué) 小學(xué)英語 設(shè)計 應(yīng)用 反思
【基金】：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金指導(dǎo)項目“小學(xué)英語語言學(xué)習(xí)者準(zhǔn)母語學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)設(shè)——基于支架式教學(xué)設(shè)計的研究與反思”(2014SJD187)成果之一
【分類號】：G623.31
【正文快照】： 支架式教學(xué)理念來源于建構(gòu)主義理論,認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知活動存在兩種水平,一是學(xué)生獨立解決問題時的實際發(fā)展水平(第一種發(fā)展水平),二是在教師指導(dǎo)下解決問題時的潛在發(fā)展水平(第二種發(fā)展水平),這兩種水平之間的差距,即稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。為了促使學(xué)生認(rèn)知由第一水平向第二水

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：911028