本文關(guān)鍵詞：小學(xué)英語實(shí)習(xí)教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究

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【摘要】：教師實(shí)踐性知識(shí)是教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展起來的用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的知識(shí)。本研究從教學(xué)策略知識(shí)、情境知識(shí)、人際關(guān)系知識(shí)以及反思知識(shí)四個(gè)維度,采取個(gè)案研究法,通過訪談、課堂觀察等具體策略,對(duì)一位小學(xué)英語實(shí)習(xí)教師進(jìn)行了一年的跟蹤研究,發(fā)現(xiàn)其實(shí)踐性知識(shí)在發(fā)展過程中具有多變性和復(fù)雜性等特點(diǎn)。這一發(fā)現(xiàn)對(duì)于教師身份的轉(zhuǎn)變、教師教育課程的設(shè)置及理論知識(shí)的運(yùn)用具有積極意義。
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)英語 實(shí)習(xí)教師 實(shí)踐性知識(shí)
【基金】：2013年度浙江省中青年學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)攀登項(xiàng)目(pd2013079)
【分類號(hào)】：G623.31
【正文快照】： 作為教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ),實(shí)踐性知識(shí)在教師專業(yè)成長中發(fā)揮著重要的作用。從當(dāng)前研究來看,主要有實(shí)踐性知識(shí)的理論探討與對(duì)經(jīng)驗(yàn)或新手教師實(shí)踐性知識(shí)的研究。如陳向明探討了教師實(shí)踐性知識(shí)的內(nèi)涵、構(gòu)成要素、特性等學(xué)理性的問題。[1]姜美玲就教師實(shí)踐性知識(shí)的本質(zhì)屬性與衍

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