本文關鍵詞：從學科實施到課程創(chuàng)生:核心素養(yǎng)視野下的教與學

  更多相關文章： 教學價值 學科本質(zhì) 教學改革 統(tǒng)整 學習過程 認知結構 面積單位 三維目標 知識結構 十進分數(shù)

【摘要】：正隨著課程改革的深入,一線教師對于"教與隨學"的認識也在不斷深化。從最初的改變教與學的形式,到改變教與學的結構,再到重新認識教與學的意義,即從方式的變形到結構的變化最終指向意義的變革。當前,在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的視域下,從三維目標到核心素養(yǎng)的改變,更為強調(diào)知識、能力與態(tài)度的統(tǒng)整,因此,當前的教學改革與實踐需要突破傳統(tǒng)藩籬,聚焦學習本源,反映學科本質(zhì),重構教學價值。一、聚焦學科核心內(nèi)容,引導學生建構基本概念
【作者單位】： 江蘇省常州市武進清英外國語學校;
【關鍵詞】： 教學價值;學科本質(zhì);教學改革;統(tǒng)整;學習過程;認知結構;面積單位;三維目標;知識結構;十進分數(shù);
【基金】：2015年江蘇省社科基金項目“中小學生核心素養(yǎng)體系建構研究”(項目編號:15JYB005)的研究成果
【分類號】：G623.5
【正文快照】： 著課程改革的深入,一線教師對于“教與的場所如操場、公園、江蘇省的面積該怎么辦,引導學 隨學”的認識也在不斷深化。從最初的改變教生自然而然地想辦法用邊長為“10米”“100米”“1000與學的形式,到改變教與學的結構,再到重米”的正方形面積創(chuàng)造出更大的面積單位。于是,“

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