本文關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的情感教育研究

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【摘要】：小學(xué)階段是兒童成長的重要時(shí)期,處在這個(gè)時(shí)期的孩子,他們在學(xué)校不應(yīng)當(dāng)只接受教材上的內(nèi)容,更應(yīng)當(dāng)接受情感方面的教育。學(xué)生的這些情感教育主要來自于學(xué)校、來自于老師,老師通過教材中的文學(xué)作品去培養(yǎng)孩子的人生、價(jià)值觀是一個(gè)重要的途徑。如今,在新課程改革的大環(huán)境中,絕大部分教育工作者都已經(jīng)意識到了情感教育的重要性并且進(jìn)行了具體實(shí)踐,然而在應(yīng)試教育的背景下,還是有部分老師忽略對學(xué)生情感方面的教育。因此,對新課程改革下語文閱讀中的情感教育進(jìn)行研究是很有必要的。本研究從小學(xué)語文情感教育出發(fā),在參考國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,通過問卷調(diào)查、訪談法以及分析實(shí)際教學(xué)案例,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在語文教學(xué)過程當(dāng)中還存在著重認(rèn)知忽情感、優(yōu)秀教案泛濫和過度使用多媒體等不合理的現(xiàn)象,并且基于這些問題提出了自己的一些反思。本文結(jié)合情感教育的概念與特征、現(xiàn)狀與反思,從小學(xué)生語文閱讀入手,依據(jù)小學(xué)生心理學(xué)、教育學(xué)以及新課程標(biāo)準(zhǔn),提出了在語文閱讀教學(xué)中滲透情感教育的必要性及具體措施。同時(shí),小學(xué)語文閱讀教學(xué)還涉及到了一些現(xiàn)實(shí)問題,應(yīng)該引起教師們的重視,有待于進(jìn)一步的改進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué) 語文 情感教育 閱讀
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.23
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-12
• 一、問題的提出8
• 二、國內(nèi)國外研究綜述8-11
• （一）國內(nèi)情感教育研究8-10
• （二）國外情感教育研究10-11
• 三、研究內(nèi)容與方法11-12
• （一）研究內(nèi)容11
• （二）研究方法11-12
• 第二章 情感教育的概念與特征12-19
• 一、概念界定12-15
• （一）情感與情感教育12-14
• （二）語文閱讀教學(xué)與情感教育的關(guān)系14-15
• 二、情感教育的特征15-19
• （二）情境性16-17
• （三）審美性17-19
• 第三章 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)施情感教育的現(xiàn)狀及反思19-25
• 一、當(dāng)前現(xiàn)狀19-23
• （一）功利性仍然充斥在語文教學(xué)中19-20
• （二）使用多媒體不當(dāng)，學(xué)生的想象空間變小20-21
• （三）“優(yōu)秀教案”泛濫，教師缺乏真情21-22
• （四）文本的肢解，不利于學(xué)生從整體上感知情感22-23
• 二、反思23-25
• （一）在應(yīng)試教育的大環(huán)境下,教學(xué)充斥著功利性23
• （二）過度使用網(wǎng)絡(luò)資源23-24
• （三）語文學(xué)科的工具性與人文性在實(shí)踐中難以統(tǒng)一24-25
• 第四章 在小學(xué)閱讀中實(shí)施情感教育的依據(jù)及必要性25-32
• 一、小學(xué)閱讀教學(xué)情感教育的依據(jù)25-28
• （一）課標(biāo)的要求25-26
• （二）教育學(xué)基礎(chǔ)26-27
• （三）小學(xué)生心理學(xué)基礎(chǔ)27-28
• 二、小學(xué)閱讀教學(xué)情感教育的必要性28-32
• （一）在閱讀教學(xué)中運(yùn)用情感教育有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力28-29
• （二）在閱讀教學(xué)中運(yùn)用情感教育有助于少年兒童形成健全的人格29
• （三）在閱讀教學(xué)中運(yùn)用情感教育有助于創(chuàng)造良好的課堂氛圍29-31
• （四）在閱讀教學(xué)中運(yùn)用情感教育有助于建立和諧的人際關(guān)系31-32
• 第五章 情感教育在小學(xué)語文閱讀中實(shí)施的具體措施32-39
• 一、挖掘教材中的情感因素，陶冶學(xué)生心靈32-33
• 二、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣33-36
• （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入34
• （二）強(qiáng)化情境，驅(qū)動情感34-35
• （三）渲染情境，升華主題35-36
• 三、運(yùn)用豐富的情感語言，渲染課堂氣氛36-37
• （一）教師課堂語言要健康、規(guī)范36
• （二）教師要使用形象生動的課堂語言36-37
• （三）在課堂中適當(dāng)穿插風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言37
• 四、增加課外閱讀積累，，豐富學(xué)生情感37-39
• （一）在閱讀課上給學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀37-38
• （二）培養(yǎng)閱讀之后做讀書筆記的習(xí)慣38-39
• 第六章 結(jié)語39-40
• 附錄40-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文44-45
• 致謝45

【相似文獻(xiàn)】

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