本文關鍵詞：網絡環(huán)境下兒童打寫的內在差異研究

  更多相關文章： 數(shù)字化學習 技術促進學習 語文教學 邏輯思維 寫作能力 打寫

【摘要】：隨著信息技術、學習理論以及人們社會實踐的進步與發(fā)展,網絡化學習成為信息化、全球化和個性化學習的交融點,正逐漸浸潤著人類學習的各個方面,已然對傳統(tǒng)的認知或思維發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。因此,關注人類在這種新型數(shù)字化學習環(huán)境中如何進行判斷、推理以及從事心理活動等,開展內在差異研究就顯得尤為重要。本研究通過相同被試重復測量的方法對網絡環(huán)境下低年段兒童內在差異進行分析研究,根據(jù)語料分析中語言層次與思維特征水平之間的對應關系,提出了語言運用語境下以語言文字、思維發(fā)展和敘事結構為主的內在差異分析框架,對此分析框架下語料中的詞項與概念、句子與判斷、句群與推理、情節(jié)單元與內部應對分布度的分析方法和相應算法進行深入研究。研究發(fā)現(xiàn),兒童內在差異發(fā)展具有典型的不完全同步特征,即同一兒童內在認知(或思維)發(fā)展的各個構成要素不一定按照一般意義上的前后順序發(fā)展。該研究發(fā)現(xiàn)對于信息時代的語言學習具有較好的應用價值。建議學校、家庭將兒童邏輯思維的培養(yǎng)和語言能力的培養(yǎng)結合起來,在寫作指導中有意引導和激發(fā)兒童表達內心中的真情實感,為兒童創(chuàng)造隨時隨地閱讀和寫作的氛圍,形成大輸入量的語言環(huán)境。
【作者單位】： 中央電化教育館;
【關鍵詞】： 數(shù)字化學習 技術促進學習 語文教學 邏輯思維 寫作能力 打寫
【分類號】：G434;G623.2
【正文快照】： 隨著計算機網絡技術、學習理論以及人們社會實踐的進步與發(fā)展,網絡化學習成為信息化、全球化和個性化學習的交融點,正逐漸浸潤著人類學習的各個方面。[1]與傳統(tǒng)學習相比,“網絡化學習設備以其獨特的便攜性、社會交互性、情景感知性、聯(lián)結性、個性化以及虛實融合特征營造了一種，

本文編號：863074