本文關(guān)鍵詞：群體動力學(xué)視域下農(nóng)村小學(xué)英語教師學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)的研究——以廈門市X區(qū)農(nóng)村小學(xué)為例

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【摘要】：群體動力視域下的農(nóng)村小學(xué)英語教師學(xué)習(xí)共同體的結(jié)構(gòu)包括內(nèi)聚力、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)和氛圍五個維度,其運(yùn)行機(jī)制包括動力機(jī)制、控制機(jī)制、整合機(jī)制和保障機(jī)制。這一結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制有助于確保群體成員個性化發(fā)展和整體績效的發(fā)揮。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;廈門市翔安區(qū)教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村小學(xué)英語教師 學(xué)習(xí)共同體 群體動力學(xué) 運(yùn)行機(jī)制
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育部規(guī)劃課題《基于教師專業(yè)發(fā)展需求的城鄉(xiāng)教育共同體研究》(課題編號:FFB120547)的研究成果
【分類號】：G623.31
【正文快照】： 城鄉(xiāng)教育資源配置失衡問題正成為教育公平視野中研究的慧水平、思維方式和認(rèn)知風(fēng)格等的優(yōu)勢互補(bǔ),形成互賴關(guān)系和相熱點(diǎn),而農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教師資源短缺是造成城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展缺失互作用的“群體動力”,彰顯群體動力系統(tǒng)的認(rèn)同感、歸屬感、信的主要原因。筆者所在的廈門X區(qū)的農(nóng)村小學(xué)

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本文編號：775388