發(fā)布時(shí)間：2017-08-20 07:23

  本文關(guān)鍵詞：例談組塊理念下的閱讀教學(xué)策略

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【摘要】：正語(yǔ)文是進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練的綜合性、實(shí)踐性課程,而語(yǔ)文的核心能力,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。但我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,往往厚此薄彼。訓(xùn)練讀時(shí),就一門(mén)心思地訓(xùn)練讀;訓(xùn)練寫(xiě)時(shí),就千方百計(jì)地訓(xùn)練寫(xiě),并沒(méi)有把原本不該分割的能力整合起來(lái),形成一個(gè)綜合性的言語(yǔ)訓(xùn)練單元、一個(gè)組塊來(lái)進(jìn)行。運(yùn)用組塊教學(xué)策略,就是對(duì)文本進(jìn)行重組,拎出一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行綜合性的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行一個(gè)環(huán)節(jié)的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),不再單純地訓(xùn)練聽(tīng),也不單純地訓(xùn)練說(shuō),當(dāng)
【作者單位】： 江蘇省邳州市戴莊鎮(zhèn)李圩小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 組塊;閱讀教學(xué);教學(xué)策略;言語(yǔ)訓(xùn)練;能力整合;認(rèn)知沖突;外國(guó)學(xué)生;言語(yǔ)表達(dá)能力;言語(yǔ)實(shí)踐;文本語(yǔ)言;
【分類(lèi)號(hào)】：G623.23
【正文快照】： 語(yǔ)文是進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練的綜合性、實(shí)踐性課程,而語(yǔ)文的核心能力,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。但我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,往往厚此薄彼。訓(xùn)練讀時(shí),就一門(mén)心思地訓(xùn)練讀;訓(xùn)練寫(xiě)時(shí),就千方百計(jì)地訓(xùn)練寫(xiě),并沒(méi)有把原本不該分割的能力整合起來(lái),形成一個(gè)綜合性的言語(yǔ)訓(xùn)練單元、一個(gè)組塊

【相似文獻(xiàn)】

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5 本報(bào)記者 吳莉;我國(guó)海上最大油氣平臺(tái)組塊完工[N];中國(guó)能源報(bào);2013年

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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3 馬國(guó)彥;篇章的組塊：標(biāo)記與管界[D];復(fù)旦大學(xué);2010年

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7 張忠爐;漢字字謎任務(wù)中限制解除和組塊分解機(jī)制及其醞釀效應(yīng)[D];廣州大學(xué);2012年

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9 鄒宏梅;組塊識(shí)別技術(shù)的研究與實(shí)現(xiàn)[D];國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2006年

10 張慧;從大衛(wèi)·卡坦組塊理論視角看英語(yǔ)品牌名翻譯[D];華中師范大學(xué);2008年

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本文編號(hào)：705305