本文關(guān)鍵詞：昆明市小學(xué)禮儀教育現(xiàn)狀研究

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【摘要】：孔子曰:“不學(xué)禮,無(wú)以立!”禮儀,伴隨人類(lèi)的活動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展,對(duì)人類(lèi)而言意義非凡。該研究基于小學(xué)生文明現(xiàn)狀的思考、開(kāi)展禮儀教育決策部署、禮儀教育的意義訴求等背景,對(duì)昆明市小學(xué)禮儀教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究。文章選取昆明市部分小學(xué)的學(xué)生以及教師為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)法,問(wèn)卷調(diào)查和訪談法。在分析當(dāng)代小學(xué)禮儀教育研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,通過(guò)調(diào)查走訪獲取三所小學(xué)禮儀教育的資料,整理并分析,得到當(dāng)前昆明市小學(xué)生禮儀教育的現(xiàn)狀,發(fā)掘現(xiàn)存的問(wèn)題,并結(jié)合實(shí)際案例與相關(guān)理論,找出問(wèn)題存在的原因與解決的方法,嘗試提出相應(yīng)的實(shí)施策略。通過(guò)研究,發(fā)現(xiàn)昆明市小學(xué)教師在禮儀方面對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)比較到位且自身行為較規(guī)范。另外,昆明市小學(xué)生在禮儀方面的表現(xiàn)總體上合乎規(guī)范,但在用餐禮儀、交通禮儀、體態(tài)禮儀等方面有待提高。同時(shí),學(xué)校禮儀教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化、學(xué)生獲取禮儀知識(shí)的渠道受限、開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)的方式較單一。對(duì)此,結(jié)合昆明市的特點(diǎn),提出了如下幾點(diǎn)建議:規(guī)范教師禮儀行為;組織學(xué)生參加禮儀規(guī)范培訓(xùn);整合禮儀教育內(nèi)容;發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同作用;開(kāi)展形式多樣的禮儀教育活動(dòng)等促進(jìn)昆明市小學(xué)禮儀教育的開(kāi)展。
【關(guān)鍵詞】：禮儀 禮儀教育 小學(xué)禮儀教育
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G621
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-12
• 術(shù)語(yǔ)及符號(hào)說(shuō)明12-14
• 第一章 緒論14-25
• 第一節(jié) 研究背景14-17
• 一、基于小學(xué)生文明現(xiàn)狀的思考14-15
• 二、開(kāi)展禮儀教育的決策部署15-16
• 三、禮儀教育的意義訴求16-17
• 第二節(jié) 核心概念的界定17-19
• 一、禮儀17
• 二、文明禮儀17-18
• 三、禮儀教育18
• 四、小學(xué)禮儀教育18-19
• 第三節(jié) 研究的內(nèi)容與意義19-21
• 一、研究的內(nèi)容19-20
• 二、研究的意義20-21
• 第四節(jié) 研究的思路21-23
• 一、研究假設(shè)21
• 二、研究計(jì)劃21-22
• 三、研究的技術(shù)路線22-23
• 第五節(jié) 研究的結(jié)構(gòu)23-25
• 第二章 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)25-41
• 第一節(jié) 文獻(xiàn)搜集的途徑25-26
• 第二節(jié) 小學(xué)禮儀教育的研究26-34
• 一、國(guó)內(nèi)小學(xué)禮儀教育的研究26-31
• 二、國(guó)外小學(xué)禮儀教育的研究31-34
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)述評(píng)34-35
• 一、肯定禮儀教育與德育的關(guān)系34
• 二、從不同角度詮釋小學(xué)禮儀教育的具體內(nèi)容34-35
• 三、呼吁構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育模式35
• 第四節(jié) 小學(xué)禮儀教育的理論基礎(chǔ)35-40
• 一、德育理論35-36
• 二、倫理學(xué)理論36-37
• 三、社會(huì)學(xué)習(xí)理論37-38
• 四、素質(zhì)教育理論38-39
• 五、養(yǎng)成教育理論39-40
• 第五節(jié) 小結(jié)40-41
• 第三章 研究設(shè)計(jì)41-49
• 第一節(jié) 研究的目的41-42
• 第二節(jié) 研究的范圍與對(duì)象42-43
• 一、研究范圍42
• 二、研究對(duì)象42-43
• 第三節(jié) 研究的方法43-45
• 一、文獻(xiàn)法43
• 二、調(diào)查訪談法43-44
• 三、理論探討法44
• 四、案例分析法44
• 五、比較研究法44-45
• 第四節(jié) 研究工具的說(shuō)明45-48
• 一、SPSS軟件45
• 二、調(diào)查問(wèn)卷45-47
• 三、訪談提綱的設(shè)計(jì)47-48
• 第五節(jié) 研究的倫理48
• 第六節(jié) 小結(jié)48-49
• 第四章 小學(xué)禮儀教育現(xiàn)狀調(diào)查研究49-109
• 第一節(jié) 小學(xué)禮儀教育現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計(jì)49-52
• 一、調(diào)查對(duì)象基本情況49-50
• 二、調(diào)查方法50-51
• 三、調(diào)查過(guò)程51-52
• 第二節(jié) 小學(xué)禮儀教育現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查的分析52-86
• 一、關(guān)于小學(xué)教師自身素養(yǎng)及對(duì)禮儀教育認(rèn)識(shí)的情況調(diào)查52-63
• 二、關(guān)于小學(xué)生在校園、家庭、公共場(chǎng)所及個(gè)人形象的情況調(diào)查63-86
• 第三節(jié) 小學(xué)禮儀教育現(xiàn)狀訪談?dòng)涗?/span>86-92
• 一、小學(xué)教師對(duì)教師禮儀的認(rèn)識(shí)86-88
• 二、小學(xué)教師對(duì)學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)的評(píng)價(jià)88-89
• 三、小學(xué)教師對(duì)學(xué)校開(kāi)展禮儀教育的態(tài)度89-92
• 第四節(jié) 昆明市小學(xué)禮儀教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)論92-95
• 一、昆明市小學(xué)禮儀教育問(wèn)卷調(diào)查結(jié)論92-95
• 二、昆明市小學(xué)禮儀教育現(xiàn)狀訪談結(jié)論95
• 第五節(jié) 小學(xué)禮儀教育的案例與討論95-108
• 一、小學(xué)禮儀教育案例分析95-105
• 二、小學(xué)禮儀教育實(shí)施建議105-108
• 第六節(jié) 小結(jié)108-109
• 第五章 結(jié)論與思考109-114
• 第一節(jié) 研究的結(jié)論109-111
• 一、小學(xué)教師對(duì)禮儀認(rèn)識(shí)到位且行為規(guī)范109
• 二、小學(xué)生禮儀素質(zhì)有待提高109-110
• 三、學(xué)校開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)的方式較單一110
• 四、開(kāi)展小學(xué)禮儀教育的建議110-111
• 第二節(jié) 對(duì)研究的反思111-112
• 一、關(guān)于觀察記錄法的使用111-112
• 二、關(guān)于調(diào)查對(duì)象的選取112
• 第三節(jié) 可以繼續(xù)研究的問(wèn)題112
• 一、運(yùn)用觀察記錄法研究小學(xué)禮儀教育現(xiàn)狀112
• 二、選取家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象112
• 第四節(jié) 結(jié)束語(yǔ)112-114
• 參考文獻(xiàn)114-116
• 附錄116-123
• 附錄A 昆明市小學(xué)禮儀教育現(xiàn)狀調(diào)查（教師問(wèn)卷）116-118
• 附錄B 昆明市小學(xué)禮儀教育現(xiàn)狀調(diào)查（學(xué)生問(wèn)卷）118-121
• 附錄C 教師訪談提綱121-122
• 附錄D 錄入SPSS數(shù)據(jù)編碼表122-123
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文和研究成果123-124
• 致謝124-125

【相似文獻(xiàn)】

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