本文關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的初步構(gòu)建

  更多相關(guān)文章： 小學(xué)低段 數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí) 實(shí)證 測(cè)評(píng)指標(biāo)體系 構(gòu)建

【摘要】：數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)是小學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維的第一步,是人的抽象思維形成的基礎(chǔ),也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。從小學(xué)低段數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)內(nèi)涵的再認(rèn)識(shí)入手,通過實(shí)證研究初步構(gòu)建并驗(yàn)證了小學(xué)低段數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)的測(cè)評(píng)指標(biāo)體系(即3個(gè)一級(jí)內(nèi)涵維度指標(biāo):數(shù)學(xué)符號(hào)的抽象、數(shù)學(xué)符號(hào)的識(shí)記和數(shù)學(xué)符號(hào)的應(yīng)用,7個(gè)二級(jí)行為因素指標(biāo),以及各指標(biāo)的權(quán)數(shù)),該測(cè)評(píng)指標(biāo)體系為小學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)和抽象思維的培養(yǎng)提供了具體參考指標(biāo)。
【作者單位】： 西南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院;中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心西南大學(xué)分中心;貴州師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)低段 數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí) 實(shí)證 測(cè)評(píng)指標(biāo)體系 構(gòu)建
【分類號(hào)】：G623.5
【正文快照】： 數(shù)學(xué)符號(hào)是數(shù)學(xué)抽象思維的產(chǎn)物,是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的載體[1]。對(duì)小學(xué)生而言,最先接觸到的數(shù)學(xué)符號(hào)是數(shù)字符號(hào),它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從具體到抽象、直觀到概括的第一步,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展十分重要,繼而還會(huì)接觸到關(guān)系符號(hào)、運(yùn)算符號(hào)等�！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 馬海琳;;數(shù)學(xué)符號(hào)的教學(xué)策略[J];職業(yè)教育研究;2008年02期

2 吳宏亮;;培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)感的實(shí)踐與探索[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2010年05期

3 王寬明;;中學(xué)數(shù)學(xué)符號(hào)釋義及其教學(xué)[J];韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

4 王允;湯強(qiáng);;高中數(shù)學(xué)符號(hào)教學(xué)探究[J];教育教學(xué)論壇;2013年49期

5 賀修平;數(shù)學(xué)符號(hào)短詩(shī)[J];電視大學(xué);1982年03期

6 桂質(zhì)亮;;論數(shù)學(xué)符號(hào)系統(tǒng)的特點(diǎn)與功能[J];棗莊師專學(xué)報(bào);1990年04期

7 方坤夫;數(shù)學(xué)符號(hào)與數(shù)學(xué)發(fā)展[J];湖州師專學(xué)報(bào);1993年05期

8 王傳斌;許鳳嵐;;要重視小學(xué)數(shù)學(xué)符號(hào)的教學(xué)[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);1996年02期

9 徐琳;談數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)[J];承德民族師專學(xué)報(bào);1997年02期

10 全奉;;談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)[J];課程教育研究;2013年26期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 周金才;;數(shù)學(xué)符號(hào)對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的影響[A];全面建設(shè)小康社會(huì)：中國(guó)科技工作者的歷史責(zé)任——中國(guó)科協(xié)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（下）[C];2003年

2 陳領(lǐng)軍;;Web頁(yè)面上數(shù)學(xué)符號(hào)公式的顯示與編輯的解決[A];Java技術(shù)及應(yīng)用的進(jìn)展——第八屆中國(guó)Java技術(shù)及應(yīng)用交流大會(huì)文集[C];2005年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 本報(bào)記者 李明德　實(shí)習(xí)生 宗帥;邢軫 中國(guó)創(chuàng)制數(shù)學(xué)符號(hào)第一人[N];鄭州日?qǐng)?bào);2009年

2 海安縣城東鎮(zhèn)新生小學(xué) 沈永玲;從“符號(hào)感”到“符號(hào)意識(shí)”[N];江蘇教育報(bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 湯強(qiáng);7-9年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的理解與表示[D];西南大學(xué);2009年

2 王成營(yíng);數(shù)學(xué)符號(hào)意義及其獲得能力培養(yǎng)的研究[D];華中師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔣孝國(guó);上海高中生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)理解與表示的調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 梁建;試論數(shù)學(xué)符號(hào)對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的影響[D];南京師范大學(xué);2005年

3 王碩;數(shù)學(xué)符號(hào)的歷史作用及現(xiàn)實(shí)意義[D];遼寧師范大學(xué);2014年

4 杜高俊;高中生數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言掌握現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];華中師范大學(xué);2015年

5 徐學(xué)兵;高中生數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言表征能力的調(diào)查研究[D];南京師范大學(xué);2015年

6 劉佳;初三學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)感現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究[D];貴州師范大學(xué);2015年

7 任潔;海南初中生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)的調(diào)查研究[D];海南師范大學(xué);2015年

8 王俊;小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)培養(yǎng)的調(diào)查研究[D];杭州師范大學(xué);2015年

9 姜寧寧;初中生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)培養(yǎng)策略的研究[D];江蘇師范大學(xué);2014年

10 張文姝;高中生數(shù)學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];西北師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：595845