本文關(guān)鍵詞：由“教語用”走向“學(xué)語用”——深度建構(gòu)“學(xué)為中心”的“語用型”閱讀課堂

  更多相關(guān)文章： 語用 碎片化 學(xué)語用 學(xué)為中心

【摘要】：當(dāng)下,"語用"課堂實踐與研究,特別是在閱讀教學(xué)中,需突破表層——把"語用"學(xué)習(xí)等同于在原有閱讀理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上附加、穿插、滲透一些"語用"知識,或嵌入一些說寫訓(xùn)練等,由這種"碎片化"與"嵌入式"的"語用"教學(xué),走向以獨特而典型的"語用"價值內(nèi)容為"核心"的教學(xué)。再是要在教學(xué)過程中突出"學(xué)為中心"——由"教語用"走向"學(xué)語用",建構(gòu)"聚焦(‘語用’)——認(rèn)識(‘語用’)——實踐(‘語用’)——深化(‘語用’)"的課堂教學(xué)基本路徑,真正深度建構(gòu)"學(xué)為中心"的"語用型"閱讀課堂。
【作者單位】： 江蘇省溧水區(qū)實驗小學(xué)新校區(qū);
【關(guān)鍵詞】： 語用 碎片化 學(xué)語用 學(xué)為中心
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度重點資助課題(B-a/2013/02/065)
【分類號】：G623.23
【正文快照】： 當(dāng)下,“語用”課堂實踐與研究,特別是在閱讀教學(xué)中,需突破表層——如把“語用”學(xué)習(xí)等同于在閱讀理解課文內(nèi)容的過程中滲透一些“語用”知識的講解,或嵌入一些說寫訓(xùn)練的環(huán)節(jié)等,走向深度建構(gòu)——真正建構(gòu)“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力”的“學(xué)為中心”的“語用型”課堂,

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 龔慧葉;;“生活”成就“生態(tài)”的閱讀課堂[J];中學(xué)課程輔導(dǎo)(江蘇教師);2014年12期

2 王小文;淺談“個性化”閱讀課堂教學(xué)[J];湖南教育;2005年18期

3 張淑云;;創(chuàng)新性閱讀課堂教學(xué)模式初探[J];吉林教育;2007年09期

4 唐月鋒;;無痕課堂練筆 落筆自成真言——低段閱讀課堂小練筆插曲[J];小學(xué)教學(xué)參考;2010年27期

5 丁艷;;讓閱讀課堂多一點生態(tài)[J];快樂閱讀;2012年10期

6 吳慶芳;;將小練筆擠進閱讀課堂[J];小學(xué)語文教學(xué);2013年14期

7 張建珍;;互動共享,構(gòu)建有效的閱讀課堂教學(xué)[J];教育科研論壇;2007年07期

8 任列平;;讓閱讀課堂充滿文化的張力[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2008年03期

9 謝行焱;;“生活化閱讀課堂”的思想及構(gòu)建策略探微[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2008年10期

10 瞿衛(wèi)華;;閱讀課堂應(yīng)追尋什么樣的愉悅[J];教學(xué)與管理;2009年32期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王存紅;;例談新課標(biāo)背景下的閱讀課堂設(shè)計[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（文科專輯）[C];2006年

2 儲亞琴;;是誰丟失了語文的“課堂”?——有感于語文閱讀課堂教學(xué)的改革[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（文科專輯）[C];2006年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 寶塔區(qū)橋溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 雷麗;淺析閱讀課堂教學(xué)中的提問作用[N];延安日報;2011年

2 臨朐縣楊善初中 陳海順 臨朐縣龍泉中學(xué) 衣同琴;加強朗讀指導(dǎo) 打造優(yōu)質(zhì)閱讀課堂[N];學(xué)知報;2011年

3 蘇州國際外語學(xué)校 韓華;讓句讀標(biāo)點唱響閱讀課堂[N];山西青年報;2014年

4 江蘇省響水中學(xué) 陳為民;談如何讓語文閱讀課堂真正的“活”起來[N];學(xué)知報;2010年

5 陳剛;給學(xué)生一把開啟思維的鑰匙——質(zhì)疑[N];黔西南日報;2010年

6 肥城市泰西中學(xué) 劉紅星;我的閱讀課堂[N];學(xué)知報;2011年

7 本報記者 王定翔;個性化打造:讓教師充滿創(chuàng)造激情[N];平頂山日報;2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳雙;語文群文閱讀課堂教學(xué)模式建設(shè)[D];廣西師范大學(xué);2015年

2 王柳;初中英語觀摩課閱讀課堂提問研究[D];魯東大學(xué);2016年

3 方毅慧;初中優(yōu)秀教師英語閱讀課堂提問研究[D];杭州師范大學(xué);2016年

4 王艷婷;高一英語閱讀課堂教師提問研究[D];重慶師范大學(xué);2016年

5 陳慧;“生本教育”理念下閱讀課堂教學(xué)有效性的實踐研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

6 孫美英;高中語文閱讀課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究[D];河北師范大學(xué);2014年

7 李如意;電子書包環(huán)境下語文閱讀課堂教學(xué)模式研究與實踐[D];華東師范大學(xué);2015年

8 楊婷;“童心”語文閱讀課堂初探[D];福建師范大學(xué);2009年

9 李芳;合作學(xué)習(xí)在職業(yè)院校英語閱讀課堂中的應(yīng)用研究[D];首都師范大學(xué);2012年

10 謝曉晨;學(xué)習(xí)策略及其在閱讀課堂中的訓(xùn)練研究[D];上海師范大學(xué);2006年

，

本文編號：562997