本文關(guān)鍵詞：不斷提高小學(xué)多科教師培養(yǎng)水平，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：正從世界學(xué)術(shù)界來(lái)看,小學(xué)教師究竟全科好還是分科好,一直是有爭(zhēng)論的。分科教學(xué)基本實(shí)行科任制,主張分科教學(xué)的人認(rèn)為,分科有助于增進(jìn)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng),有助于深化學(xué)生的學(xué)科本質(zhì)理解,有助于強(qiáng)化知識(shí)的絕對(duì)本體地位。而全科教學(xué)基本實(shí)行包班制,主張全
【作者單位】： 中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心;教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 分科教學(xué);小學(xué)教師;本體地位;學(xué)科本質(zhì);科任;教師培養(yǎng)模式;鄉(xiāng)村教師;培養(yǎng)水平;班級(jí)規(guī)模;藝體;
【分類號(hào)】：G625.1
【正文快照】： 從世界學(xué)術(shù)界來(lái)看,小學(xué)教師究竟全科好還是分科好,一直是有爭(zhēng)論的。分科教學(xué)基本實(shí)行科任制,主張分科教學(xué)的人認(rèn)為,分科有助于增進(jìn)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng),有助于深化學(xué)生的學(xué)科本質(zhì)理解,有助于強(qiáng)化知識(shí)的絕對(duì)本體地位。而全科教學(xué)基本實(shí)行包班制,主張全科教學(xué)的人認(rèn)為,全科有利于

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中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 田穗林,昌金生;通向“整體”的探索——自然課與其它學(xué)科橫向聯(lián)系初探[J];小學(xué)自然教學(xué);1989年06期

2 ;[J];;年期

  本文關(guān)鍵詞：不斷提高小學(xué)多科教師培養(yǎng)水平，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：509173