本文關(guān)鍵詞：差異——珠心算教學(xué)可開發(fā)資源的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：正珠心算的學(xué)習(xí)過程,是由學(xué)生腦、眼、耳、手等多個(gè)器官共同參與,左右兩個(gè)半腦的形象思維和抽象思維交替運(yùn)用……這些都會(huì)讓不同個(gè)體在學(xué)習(xí)珠心算時(shí)存在明顯的差異。面對(duì)這些差異,我們要積極應(yīng)對(duì),把它當(dāng)作一種教學(xué)資源來開發(fā),想方設(shè)法為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嶄新的、富有彈力的發(fā)展空間。一、實(shí)施分層教學(xué),滿足不同個(gè)體學(xué)習(xí)需求
【作者單位】： 江蘇省海安縣明道小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 珠心算教學(xué);可開發(fā)資源;學(xué)習(xí)過程;學(xué)習(xí)個(gè)體;算理;最近發(fā)展區(qū);個(gè)體學(xué)習(xí);作業(yè)處理;計(jì)算能力;退位減法;
【分類號(hào)】：G623.5
【正文快照】： 珠心算的學(xué)習(xí)過程,是由學(xué)生腦、眼、耳、手等多個(gè)器官共同參與,左右兩個(gè)半腦的形象思維和抽象思維交替運(yùn)用……這些都會(huì)讓不同個(gè)體在學(xué)習(xí)珠心算時(shí)存在明顯的差異。面對(duì)這些差異,我們要積極應(yīng)對(duì),把它當(dāng)作一種教學(xué)資源來開發(fā),想方設(shè)法為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嶄新的、富有彈力的發(fā)展

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