本文關(guān)鍵詞：新課程下小學(xué)英語(yǔ)教師職前教育課程改革探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

新課程下小學(xué)英語(yǔ)教師職前教育課程改革探討

第２ 卷 第 １ 期　 ６ ０ ２ １ 年 １ 月　 ０２ ０ 教 育 與 教 學(xué) 研 究　 Ｅ ｕ ａｉｎ ａ ｄ Ｔ ａ ｈｎ 　 ｓ ａｃ 　 ｄ ｃ ｔｏ 　 ｎ 　 ｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ Ｖ０１２ Ｎ ｏ． ０ ．６ １　 Ｏｃｔ２０１ 　 ． ２ 新 課 程 下小 學(xué) 英 語(yǔ)教 師職 前教 育課 程 改 革 探 討 ＊ 　 李妙 蘭　 （ 廣東石油化

工學(xué)院 高州師 范學(xué)院 廣東高州 ５５ｏ ） ２ ２０　 【 摘 要】 課程是教 育的栽體 ， 是培養(yǎng) 目標(biāo)的 具體化 ， 小學(xué)英語(yǔ) 教師 職前教育課 程設(shè) 置決 定著 小學(xué)英語(yǔ) 師資 的培養(yǎng)質(zhì)　 量。高等師范院校 英語(yǔ)教 育專業(yè)的課程體 系存在 著培養(yǎng) 目標(biāo)定位不 準(zhǔn)確、 程 目標(biāo)模糊 、 課 課程 結(jié)構(gòu) 不合理 、 程設(shè)置 與小 學(xué) 課 　 英語(yǔ)教 育脫 節(jié)等 問(wèn)題 。所 以， 應(yīng)從培養(yǎng) 目標(biāo)與課 程 目標(biāo) 的準(zhǔn)確定位 、 課程 結(jié)構(gòu)的整體優(yōu) 化 、 程設(shè) 置與 小學(xué)英語(yǔ)教 育的緊密　 課 銜接 等方面進(jìn)行 具有全程規(guī) 劃性 的調(diào)整與改革 ， 重構(gòu)一 個(gè)科 學(xué)合理 的小學(xué)英語(yǔ)教師職前教 育課 程體 系。 　 【 關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)教師； 　 職前教育； 課程設(shè)置 　 【 中圖分類號(hào)】 Ｇ５ ． ６８３ 　 【 文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 Ａ 　 【 文章編號(hào)】 １ ４ ６２【ｏ２１ 一 ０８ ０　 ６ — １０２１） ０１ — ４ ７ Ｏ 隨著基 礎(chǔ) 教育 改 革 的不 斷深 入 ， 礎(chǔ) 教 育 對(duì)教　 基 師 的素質(zhì)要 求 也在 不斷提 高 。師專英語(yǔ) 教育 專業(yè) 是　 培養(yǎng) 小學(xué)英 語(yǔ) 教師 的搖 籃 ，， 負(fù) 著 為基 礎(chǔ) 教 育 培養(yǎng)　 肩 合格 的小 學(xué)英語(yǔ) 教 師的歷 史使命 。師專 英語(yǔ) 教育 �！� 點(diǎn) �；� 此建立起 來(lái) 的小學(xué) 英語(yǔ)教 師 職前教 育課程　 體 系偏離 了其 “ 養(yǎng)具 有大 專學(xué)歷 的小 學(xué)英語(yǔ) 教師 ” 培 　 的培 養(yǎng) 目標(biāo) ， 結(jié)果是 失 去 了 中師原 有 的“ 范 性 、 師 綜　 合性” 較強(qiáng)的傳統(tǒng) ， 以至培養(yǎng)不出新時(shí)期所需要 的高　 質(zhì)量 的小學(xué)英 語(yǔ)教 師 ， 不少 小學(xué)校 長(zhǎng)感 嘆“ 在大　 令 現(xiàn) 專畢業(yè) 的小 學(xué)教師 不如 中師 生那樣 適應(yīng) 小學(xué) 教育 ”　 ， 業(yè)課程體系的建設(shè)直接關(guān)系到未來(lái)小學(xué)英語(yǔ)教師的　 知識(shí)結(jié)構(gòu)和整體 素質(zhì)。因此 ， 小學(xué)英語(yǔ)教師的職前　 教 育必 須 以基礎(chǔ) 教育 新 課 程 改革 為 參 照 ， 在課 程 設(shè)　 置、 課程實(shí)施等方 面進(jìn)行深刻而有效的改革。本文　 針對(duì) 目前小學(xué)英語(yǔ)教師的職前教育在課程設(shè)置上存　 在 的問(wèn)題 ， 出小 學(xué)英 語(yǔ) 教 師 職前 教 育課 程 體 系改　 提 革 的構(gòu)想 。 　 一 這樣的結(jié)果很明顯有悖于當(dāng)初進(jìn)行教師教育改革的 　 初衷 。 　 （ ） 二 課程 結(jié)構(gòu) 不合理　 １ 課 程總體 結(jié)構(gòu) 不合理 。 ． 　 目前教師 教育 課 程 大體 由三 部 分構(gòu) 成 ， 即通 識(shí)　 課 程 、 科專業(yè)課 程 、 育 專 業(yè)課 程 （ 學(xué) 教 包括 教 育 實(shí) 踐　 課程） 。但我 國(guó)的師 范教育 過(guò) 于突 出學(xué)科 專業(yè)課 程 ， 　 、 小學(xué) 英語(yǔ) 教師 職前教 育課 程體 系現(xiàn)狀分 析　 （ 培養(yǎng) 目 一） 標(biāo)定位不準(zhǔn)確， 課程 目 標(biāo)模糊　 培養(yǎng) 目標(biāo) 是教 育 活 動(dòng) 的起 點(diǎn) 和 歸宿 ， 課 程 設(shè)　 是 置的依據(jù)。培養(yǎng) 目標(biāo)定位準(zhǔn)確與否 ， 將直接導(dǎo)致課　 程 目標(biāo) 明確 與 否 。 　 目前培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)教師的師專是在 ２０ ００

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