本文關(guān)鍵詞：本科小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)方案分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《當(dāng)代教師教育》 2010年02期

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本科小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)方案分析

     

【摘要】：通過對(duì)培養(yǎng)方案的分析,揭示了21所院校的本科小學(xué)教育專業(yè)的現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn):各院校的本科小學(xué)教育專業(yè)除了專業(yè)定位明確、一致外,在培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置方面都有很大不同,呈現(xiàn)出多樣化的局面;個(gè)別院校的培養(yǎng)規(guī)格和課程設(shè)置存在問題,有待規(guī)范。今后本科小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)應(yīng)該著重做好三項(xiàng)工作:明確培養(yǎng)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn);加強(qiáng)培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)與總結(jié);完善課程設(shè)置,處理好教育類課程和學(xué)科類課程之間的關(guān)系。

【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】： 東北師范大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目(2007ZLJG01)
【分類號(hào)】：G652.4
【正文快照】：

一、問題的提出我國師范教育正在由三級(jí)向二級(jí)過渡。建設(shè)本科小學(xué)教育專業(yè)是這一改革進(jìn)程中的重要舉措之一。如果把1998年杭州師范學(xué)院與南京師范大學(xué)在全國率先試招小學(xué)教育專業(yè)本科生作為起點(diǎn),至今,本科小學(xué)教育專業(yè)的歷史已十一年有余。迄今為止,國家和地方教育行政部門尚

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