本文關(guān)鍵詞：全球化背景下的學(xué)前——小學(xué)教師教育知識基礎(chǔ)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《淄博師專學(xué)報》 2007年04期

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全球化背景下的學(xué)前——小學(xué)教師教育知識基礎(chǔ)研究

     

【摘要】：本著科學(xué)精神并結(jié)合中國傳統(tǒng)教育思想,我們把學(xué)前——小學(xué)教育統(tǒng)稱為小學(xué)教育,與此相適應(yīng)的教師教育就一體化為小學(xué)教師教育。無論從實踐還是從理論的角度考量當(dāng)前的小學(xué)教師教育,我們發(fā)現(xiàn),小學(xué)教師的專業(yè)水平并沒有贏得與大學(xué)教師相同的專業(yè)學(xué)術(shù)地位。不僅如此,即使在大學(xué)教育階段,大學(xué)生也普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、生活素養(yǎng)和道德品質(zhì)。而諸如此類的現(xiàn)象與支撐我們現(xiàn)有的小學(xué)教師教育的知識基礎(chǔ)有著內(nèi)在的直接關(guān)聯(lián)�？茖W(xué)的知識基礎(chǔ)不僅決定專業(yè)化水平,而且直接決定著專業(yè)人員的工作效果。所以,分析批判、重新解釋與建構(gòu)小學(xué)教師教育的知識基礎(chǔ)是小學(xué)教師專業(yè)化和小學(xué)教師教育專業(yè)化的必然要求。以全球化視域為實踐時空,以教育哲學(xué)方法為理論引擎,我們對小學(xué)教育的特質(zhì)、目的以及小學(xué)教師教育的知識特性和知識基礎(chǔ)進行了理性透視。教育即人性建構(gòu),具體化為生成、建構(gòu)小學(xué)生的自我責(zé)任、自主方法和美感。基于此理論建構(gòu),我們突破了過去關(guān)于教育本體性知識、條件性知識、實踐性知識等有關(guān)教育知識的狹隘的、膚淺的表述,提出了根據(jù)性知識、目的性知識、工具性知識等全新的教師教育知識基礎(chǔ)理論,并且詳細闡述了在小學(xué)教師教育領(lǐng)域這些知識的具體內(nèi)容。這樣,不僅促使小學(xué)教師教育成為一門真正的專業(yè),也使我們對小學(xué)教育的認識走向更深。

【作者單位】： 淄博師范高等�？茖W(xué)校 淄博師范高等專科學(xué)校
【關(guān)鍵詞】：
【分類號】：G625.1
【正文快照】：

一、本課題研究的基本問題本課題題目為“全球化背景下的學(xué)前———小學(xué)教師教育知識基礎(chǔ)研究”,其目的在于揭示全球化背景下學(xué)前———小學(xué)教師教育的知識基礎(chǔ),從而為此類教師教育的專業(yè)化奠定堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ),實現(xiàn)學(xué)前———小學(xué)教師的專業(yè)化,進而使學(xué)前———小學(xué)教師

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本文編號：48411