本文關鍵詞：兒童建模學習,走向思維的深處——基于數(shù)學學科特質(zhì)的小學研究性課堂實踐與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：正一、兒童建模學習的提出在力學小學國家級十二五規(guī)劃課題"基于學科特質(zhì)的研究性課堂的深化研究"的中期匯報中,成尚榮先生曾提出:我們的教育應該指向兒童的深度學習。"深度學習"寓意頗深,其最終目的是讓兒童擁有深刻的思維品質(zhì),持久的學習力。數(shù)學從本質(zhì)而言,是研究數(shù)量關系和空間形式的,是在不斷的抽象、概括模式化的過程中發(fā)展和豐富的,《義務教育數(shù)學課程標準》中提出"強調(diào)從學生已有的
【作者單位】： 南京市力學小學;
【關鍵詞】： 力學小學;研究數(shù)量;乘法分配律;十二五規(guī)劃;教育心理學家;數(shù)形結(jié)合思想;平面圖形;教學活動;最近發(fā)展區(qū);知識網(wǎng)絡圖;
【分類號】：G623.5
【正文快照】： 教育心理學家奧蘇伯爾也說過,影響學習最重要的因素是學生已經(jīng)知道了什么,我們應當根據(jù)學生原有的知識狀態(tài)去進行兒童建模學習。所以,有效的教學活動必須是基于學生認知起點展開的自主探究的過程。進行《認識面積》教學時,在學生通過摸一摸、比一比、找一找、說一說等活動認識

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  本文關鍵詞：兒童建模學習,走向思維的深處——基于數(shù)學學科特質(zhì)的小學研究性課堂實踐與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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