本文關(guān)鍵詞：籃球訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：研究目的:籃球是智慧性的運(yùn)動(dòng),要認(rèn)識(shí)和解決運(yùn)動(dòng)對(duì)抗中出現(xiàn)的問(wèn)題,就要靠團(tuán)隊(duì)的能力判斷、謀略反應(yīng)、經(jīng)驗(yàn)配合等。本研究以籃球訓(xùn)練為主要形式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練干預(yù),對(duì)干預(yù)前后小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性和感覺(jué)統(tǒng)合能力變化的分析,來(lái)探討籃球訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的積極影響。研究方法:以無(wú)錫市某小學(xué)�；@球校隊(duì)兩個(gè)梯隊(duì)48名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,隨機(jī)將其分為實(shí)驗(yàn)組(N=24)和對(duì)照組(N=24);以業(yè)余籃球系統(tǒng)訓(xùn)練形式在課余時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期三個(gè)月的籃球訓(xùn)練,每周五次,每次60分鐘;對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)體育教學(xué)活動(dòng),不參加籃球系統(tǒng)訓(xùn)練。在籃球系統(tǒng)訓(xùn)練干預(yù)前后,用“學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)(ATT)”對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的學(xué)習(xí)適應(yīng)性的各方面進(jìn)行評(píng)估和分析。對(duì)實(shí)驗(yàn)所獲得數(shù)據(jù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)SPSS19.0軟件或Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理和分析。研究結(jié)果:1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象中部分學(xué)生出現(xiàn)自我調(diào)控能力待提高和學(xué)習(xí)適應(yīng)不良,自我調(diào)控能力待提高的占10.4%,學(xué)習(xí)適應(yīng)不良率為14.4%。2.籃球訓(xùn)練后,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的自我調(diào)控能力、球感、快速反應(yīng)、以及學(xué)習(xí)能力的得分與實(shí)驗(yàn)前相比有了顯著的提高(P0.01,P0.05);與對(duì)照組相比得分明顯提高(P0.05)。3.籃球訓(xùn)練后,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的毅力和獨(dú)立性、對(duì)家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的認(rèn)知以及聽課方法、學(xué)習(xí)態(tài)度上的得分較實(shí)驗(yàn)前得分均有明顯的提高(P0.01,P0.05);與對(duì)照組相比:實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在毅力和獨(dú)立性、對(duì)學(xué)校環(huán)境的認(rèn)知以及聽課方法、學(xué)習(xí)態(tài)度上的得分較實(shí)驗(yàn)前得分均有顯著的提高(P0.01,P0.05),在家庭環(huán)境方面變化不明顯(P0.05)。4.籃球訓(xùn)練后,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表等地分、標(biāo)準(zhǔn)分以及總分的評(píng)分較實(shí)驗(yàn)前顯著提高(P0.01,P0.05);與對(duì)照組比較,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表等地分、標(biāo)準(zhǔn)分以及總分的評(píng)分較實(shí)驗(yàn)前顯著提高(P0.01,P0.05)。5.籃球訓(xùn)練以后,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生適應(yīng)不良率由12.5%降至8.3%,學(xué)習(xí)適應(yīng)中等率由16.7%降至12.5%,學(xué)習(xí)適應(yīng)良好率由70.8%升至79.2%;相比對(duì)照組,學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)中等率低于對(duì)照組,學(xué)習(xí)適應(yīng)良好率明顯提高,學(xué)習(xí)適應(yīng)不良率無(wú)變化。研究結(jié)論:1.小學(xué)生中有大部分學(xué)生存在自我調(diào)控能力待提高和學(xué)習(xí)適應(yīng)不良現(xiàn)象,家庭和學(xué)校應(yīng)該正視這個(gè)問(wèn)題。2.籃球訓(xùn)練可以明顯改善小學(xué)生的自我認(rèn)知、快速判斷和學(xué)習(xí)能力,改善并提高小學(xué)生的自我調(diào)控能力。3.籃球訓(xùn)練可以改善小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)水平,對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的提高有明顯的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】：籃球訓(xùn)練 小學(xué)生 學(xué)習(xí)適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.8
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 前言10-12
• 1.1 研究目的意義10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-29
• 2.1 籃球運(yùn)動(dòng)概述12-16
• 2.1.1 籃球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展12-13
• 2.1.2 籃球運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵及項(xiàng)目特點(diǎn)13-15
• 2.1.3 籃球運(yùn)動(dòng)的功能15-16
• 2.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)相關(guān)概述16-22
• 2.2.1 相關(guān)概念界定17
• 2.2.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)的相關(guān)研究17-22
• 2.3 體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生適應(yīng)性的相關(guān)關(guān)系研究22-29
• 2.3.1 其他體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生適應(yīng)性的相關(guān)研究成果22-24
• 2.3.2 籃球運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)性的相關(guān)研究24-27
• 2.3.3 籃球運(yùn)動(dòng)與小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的相關(guān)設(shè)想27-29
• 3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象與研究方法29-36
• 3.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象29
• 3.2 研究方法29-36
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法29
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)法29-33
• 3.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法33-35
• 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法35-36
• 4 結(jié)果與分析36-40
• 4.1 籃球訓(xùn)練前受試者感覺(jué)統(tǒng)合能力分析36
• 4.2 籃球訓(xùn)練后受試者學(xué)習(xí)適應(yīng)能力分析36-37
• 4.3 籃球訓(xùn)練后各組感覺(jué)統(tǒng)合能力的變化分析37-38
• 4.4 籃球訓(xùn)練前、后各組學(xué)習(xí)適應(yīng)性各內(nèi)容量表得分比較38-40
• 4.4.1 籃球訓(xùn)練前、后各組學(xué)習(xí)適應(yīng)性各內(nèi)容量表的得分比較38
• 4.4.2 籃球訓(xùn)練前、后各組學(xué)習(xí)適應(yīng)性評(píng)分比較38-39
• 4.4.3 籃球訓(xùn)練前、后各組學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平變化比較39-40
• 5 討論40-44
• 5.1 籃球訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合能力的影響40-41
• 5.2 籃球訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的影響41-44
• 5.2.1 籃球訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和聽課方法方面的影響41-42
• 5.2.2 家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境方面42
• 5.2.3 獨(dú)立性和毅力42-44
• 6 結(jié)論和建議44-45
• 6.1 結(jié)論44
• 6.2 建議44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附件47-55
• 致謝55-56

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