本文關鍵詞：烏蘭浩特市蒙古族小學民族體育項目特色研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：少數(shù)民族地區(qū)在發(fā)展民族特色學校體育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢,他們有著歷史悠久的民族傳統(tǒng)體育文化,但發(fā)展現(xiàn)狀卻不容樂觀。大量的民族傳統(tǒng)體育文化并未得到應有的重視與傳承。本研究以在體育教學中開展民族特色體育項目為切入點,深入剖析民族特色體育項目在學校體育教學、學校課外體育活動當中存在的民族特色,其產(chǎn)生的積極作用,以及在開展過程中存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)。為少數(shù)民族學校提高體育教學質(zhì)量提供理論論據(jù),為在少數(shù)民族地區(qū)開展具有民族體育特色的體育工作提供參考,為更好的推動民族體育文化傳承提供保證。本研究以烏蘭浩特市蒙古族小學300名學生和該校體育教師、家長為研究對象,通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法對該校進行了深入調(diào)查和分析后,得出以下結論:1.為實現(xiàn)蒙古族體育項目進課堂,學校制定了相關的規(guī)定,提高了教師授課的規(guī)范性。為傳承民族傳統(tǒng)文化,學校規(guī)定教師使用蒙語進行授課,體育教師的教案中應包含蒙古族體育項目,定期對體育教師教案進行抽查。此外校領導還不定期對體育課進行看課,并提出積極地建議,保證體育課的教學質(zhì)量。2.烏蘭浩特市蒙古族小學弘揚、傳承蒙古族體育項目作為發(fā)展學校體育的戰(zhàn)略目標。在體育教學內(nèi)容的選擇上學校依據(jù)小學生身心健康發(fā)展的規(guī)律,按照《體育與健康課程標準》相關規(guī)定選擇教學內(nèi)容,學校為三年級以上的學生在體育課教學內(nèi)容中適當?shù)脑黾用晒抛弩w育項目。據(jù)了解多數(shù)教師在入職前未接受蒙古族傳統(tǒng)體育項目,因此教師為滿足體育教學的需求,積極學習蒙古族傳統(tǒng)體育項目,不斷提升自身素質(zhì)。3.烏蘭浩特市蒙古族小學,在三年級以上年級的體育課程中選取了蒙古族傳統(tǒng)體育項目作為教學內(nèi)容,此外在課外體育活動中教師對參加蒙古族傳統(tǒng)體育項目的學生進行相應的指導。在烏蘭浩特市蒙古族小學每年秋季舉行的運動會中,將那達慕三項操作為運動會比賽的重要項目,具有一定的民族性。4.烏蘭浩特市蒙古族小學為滿足學生參與體育活動的需求,開展豐富多彩的課外體育活動,活動內(nèi)容不僅包含足球、乒乓球等常規(guī)項目,還包括具有蒙古族特色的博克、射箭、蒙古族舞蹈、蒙古族象棋等體育項目,體現(xiàn)了體育活動開展的豐富性和多樣性。豐富多樣的課外體育活動為提升學生對體育活動的參與度提供了保障,有利于貫徹國家廣泛開展“陽光體育活動”的文件。
【關鍵詞】：體育項目特色 蒙古族體育 小學體育
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G623.8
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-11
• 一、研究背景9
• 二、研究目的與意義9-10
• （一）研究目的9-10
• （二）研究意義10
• 三、研究內(nèi)容10
• 四、研究創(chuàng)新點10-11
• 第二章 文獻綜述11-16
• 一、概念界定11
• 二、我國少數(shù)民族地區(qū)學校體育研究11-12
• （一）我國少數(shù)民族地區(qū)學校體育現(xiàn)狀研究11-12
• （二）我國少數(shù)民族地區(qū)學校體育教師隊伍研究12
• 三、蒙古族學校體育研究12-13
• （一）蒙古族學校體育現(xiàn)狀研究12-13
• （二）影響蒙古族學校開展蒙古族傳統(tǒng)體育的因素分析13
• 四、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育研究13-16
• （一）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育理論研究13
• （二）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)狀研究13-16
• 第三章 研究對象與方法16-18
• 一、研究對象16
• 二、研究方法16-18
• （一）文獻資料法16
• （二）問卷調(diào)查法16-17
• （三）訪談法17
• （四）數(shù)理統(tǒng)計法17-18
• 第四章 研究結果與分析18-30
• 一、烏蘭浩特市蒙古小學體育教師基本情況18
• 二、烏蘭浩特市蒙古族小學體育場地器材基本情況18-19
• 三、蒙古族小學體育課程中蒙古族傳統(tǒng)體育項目研究19-23
• （一）體育課教學內(nèi)容分析19-21
• （二）體育課教學方法分析21-22
• （三）體育課組織形式分析22
• （四）體育課教學評價分析22-23
• 四、蒙古族小學課外體育活動中民族傳統(tǒng)體育項目研究23-26
• （一）課外體育活動內(nèi)容和參與人數(shù)分析23-24
• （二）課外體育活動時間分析24
• （三）課外體育活動中教師對蒙古族體育項目指導情況分析24-25
• （四）運動會中蒙古族體育項目設置分析25-26
• 五、領導、師生和家長對蒙古族傳統(tǒng)體育項目開展的態(tài)度研究26-30
• （一）領導對蒙古族體育項目開展的態(tài)度分析26
• （二）教師對蒙古族體育項目開展的態(tài)度分析26-27
• （三）學生對蒙古族體育項目開展的態(tài)度分析27
• （四）家長對蒙古族體育項目開展的態(tài)度分析27-30
• 第五章 結論30-32
• 一、結論30-31
• （一）制定相關規(guī)定，鼓勵開展蒙古族傳統(tǒng)體育項目30
• （二）教師為滿足教學需求，，學習蒙古族傳統(tǒng)體育項目30
• （三）學校為弘揚傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)蒙古族傳統(tǒng)體育項目入校園30
• （四）為滿足學生需求，開展內(nèi)容豐富的蒙古族體育課外活動30-31
• 二、建議31-32
• （一）加強蒙古族體育教師隊伍的建設31
• （二）加大經(jīng)費投入，增加蒙古族項目場地與器材31
• （三）編制蒙古族體育項目教科書，指導體育教學31
• （四）增加運動會中蒙古族傳統(tǒng)體育項目的內(nèi)容31-32
• 致謝32-33
• 參考文獻33-34
• 附錄34-37
• 個人簡歷及在學期間的研究成果37

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