發(fā)布時間：2025-03-19 06:20

　　在課程與教學領域,處于“三教”(教材、教法、教師)核心地位的教材,一直以來都備受關注。在我國,教材在一定程度上體現著國家意志,它反映著國家對基礎教育的基本要求,因此,教材的特殊地位要求教師和學生在尊重教材的基礎上,用好教材。我國最新提出的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》對教科書的編制方向具有重大指導意義,如何利用教科書來幫助學生落實核心素養(yǎng)成為諸多學者的探究熱點�；诖�,本文以美國最新小學語文教科書Wonders為研究對象,在構建教科書助讀系統(tǒng)研究的理論框架的基礎上,對其結構、內容、呈現三大方面進行深入的剖析,并結合核心素養(yǎng),探究該教科書編制經驗的本土化實施路徑,以期實現他山之石,可以攻玉的效果。本文以文獻研究法、描述統(tǒng)計法、案例研究法為基本方法,堅持客觀辯證的原則,在教育學、心理學、思維可視化、知識論、教育傳播等理論的指導下,對教科書助讀系統(tǒng)展開完整和詳細的研究,共得出以下結論:1.在結構方面,助讀系統(tǒng)簡潔明晰,層次鮮明;善于運用結構性線索。從表層上看,各欄目功能明確,相互輔助。從深層上看,其采用了“人文主題+文體+能力”三線組織單元結構,利于學生開展自學活動。同時,大量出現的結構性線索便于學...

【文章頁數】：174 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    第一節(jié) 研究緣起與研究意義
    第二節(jié) 研究對象與核心概念
    第三節(jié) 研究方法與研究思路
    第四節(jié) 國內外研究現狀綜述
第一章 教科書助讀系統(tǒng)研究的理論依據
    第一節(jié) 學習理論與教科書助讀系統(tǒng)結構
    第二節(jié) 思維可視化原理與教科書助讀系統(tǒng)結構
    第三節(jié) 知識論與教科書助讀系統(tǒng)內容
    第四節(jié) 教育傳播理論與教科書助讀系統(tǒng)呈現
第二章 Wonders教科書助讀系統(tǒng)的結構
    第一節(jié) Wonders教科書的結構描述
    第二節(jié) Wonders教科書助讀系統(tǒng)的結構描述
    第三節(jié) Wonders教科書助讀系統(tǒng)的結構評價
第三章 Wonders教科書助讀系統(tǒng)的內容
    第一節(jié) Wonders教科書助讀系統(tǒng)的內容描述
    第二節(jié) Wonders教科書助讀系統(tǒng)的內容評價
第四章 Wonders教科書助讀系統(tǒng)的呈現
    第一節(jié) Wonders教科書助讀系統(tǒng)的文字敘述
    第二節(jié) Wonders教科書助讀系統(tǒng)的圖表編排
    第三節(jié) Wonders教科書助讀系統(tǒng)的視覺色彩
    第四節(jié) Wonders教科書助讀系統(tǒng)的版式設計
第五章 Wonders教科書助讀系統(tǒng)編制的總結與展望
    第一節(jié) Wonders教科書助讀系統(tǒng)編制的啟示
    第二節(jié) 教科書助讀系統(tǒng)編制的展望
結語
參考文獻
后記



本文編號：4036800