隨著教育改革的深入,農村教育中教師能力、教學設備、教育資源等問題影響著農村的小學教育。小學數(shù)學是小學階段的重要課程,小學數(shù)學培養(yǎng)的興趣和能力也是日后學習數(shù)學的基礎�？v觀小學課程標準改革過程,對于教學內容、教學方法、教學目的都有所改變,特別是關于數(shù)學史料知識的融入呈增加趨勢。所以,筆者結合所學理論知識和一線教學實踐經驗,從改變農村小學數(shù)學課堂的教學方式入手,將分析數(shù)學史融入到課堂教學中的有效途徑,讓學生了解到數(shù)學發(fā)展過程中的故事、思想、邏輯思維和魅力等,以提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性。本文從以下幾方面展開相關研究。第一、筆者在充分閱讀和梳理相關文獻成果和理論的基礎上,確定了研究方向,即對農村小學數(shù)學教學中融入數(shù)學史的現(xiàn)狀、問題、方法等進行分析。第二、結合研究問題、自身教學經驗以及與其他一線教師交流意見,筆者認為目前農村小學與城市小學存在一定差異,而且教材方面、教師教育觀念和水平、信息技術應用等都存在一些問題。為了更清楚的掌握教師及學生對有關數(shù)學史融入課堂教學的相關問題,筆者分別設計教師和學生的調查問卷進行實地調研。教師問卷結果顯示農村小學數(shù)學教師受到教學資源、自身數(shù)學史知識不足、考試大...

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 導論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究方法
        1.2.1 文獻法
        1.2.2 問卷調查法
        1.2.3 教師訪談
        1.2.4 案例研究法
    1.3 研究內容
    1.4 研究框架
    1.5 研究創(chuàng)新
2 文獻綜述及相關理論、數(shù)的發(fā)展歷史
    2.1 文獻綜述
        2.1.1 數(shù)學史融入數(shù)學教學的發(fā)展歷程
        2.1.2 數(shù)學史融入課堂教學的意義相關研究
        2.1.3 數(shù)學史融入數(shù)學教學的教學方法相關研究
        2.1.4 數(shù)學史與數(shù)學教學相結合的案例及教學設計相關研究
    2.2 相關數(shù)的發(fā)展歷史
    2.3 相關理論
        2.3.1 重現(xiàn)法則
        2.3.2 發(fā)生原理
        2.3.3 建構主義
3 農村小學數(shù)學教學中融入數(shù)學史的調查分析
    3.1 農村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀
        3.1.1 農村小學與城市小學存在較大差異
        3.1.2 數(shù)學教材中數(shù)學史料存在的問題
        3.1.3 教師教育觀念現(xiàn)狀
        3.1.4 教學水平現(xiàn)狀
        3.1.5 信息技術與數(shù)學課堂整合情況
        3.1.6 數(shù)學課堂教學整體情況
    3.2 教師問卷情況分析
        3.2.1 問卷設計
        3.2.2 調查對象
        3.2.3 調查結果及分析
    3.3 學生問卷情況分析
        3.3.1 問卷設計
        3.3.2 調查對象
        3.3.3 調查結果及分析
    3.4 問卷總結性結論
4 數(shù)學史融入數(shù)學課堂教學案例實踐
    4.1 建立課堂小組
    4.2 教學案例選取
    4.3 教學案例設計思路
        4.3.1 《數(shù)的產生》設計過程
        4.3.2 《括號》設計過程
        4.3.3 《字母表示數(shù)》設計過程
    4.4 課堂教學過程及評析
        4.4.1 《數(shù)的產生》教學過程
        4.4.2 《括號》教學過程
        4.4.3 《用字母表示數(shù)》教學過程
    4.5 數(shù)學史融入課堂教學的效果調查
        4.5.1 班級學生調查結果
        4.5.2 兩組參與學生調查結果
5 教師訪談
    5.1 教師訪談實錄
    5.2 訪談總結
6 數(shù)學史融入課堂教學的有效途徑
    6.1 教師方面
    6.2 教案設計方面
7 結論
8 展望與不足
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：4029493