隨著教育改革的深入,農(nóng)村教育中教師能力、教學(xué)設(shè)備、教育資源等問(wèn)題影響著農(nóng)村的小學(xué)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要課程,小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)的興趣和能力也是日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)�？v觀小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革過(guò)程,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的都有所改變,特別是關(guān)于數(shù)學(xué)史料知識(shí)的融入呈增加趨勢(shì)。所以,筆者結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)和一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式入手,將分析數(shù)學(xué)史融入到課堂教學(xué)中的有效途徑,讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的故事、思想、邏輯思維和魅力等,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。本文從以下幾方面展開(kāi)相關(guān)研究。第一、筆者在充分閱讀和梳理相關(guān)文獻(xiàn)成果和理論的基礎(chǔ)上,確定了研究方向,即對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的現(xiàn)狀、問(wèn)題、方法等進(jìn)行分析。第二、結(jié)合研究問(wèn)題、自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及與其他一線教師交流意見(jiàn),筆者認(rèn)為目前農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)存在一定差異,而且教材方面、教師教育觀念和水平、信息技術(shù)應(yīng)用等都存在一些問(wèn)題。為了更清楚的掌握教師及學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題,筆者分別設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。教師問(wèn)卷結(jié)果顯示農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師受到教學(xué)資源、自身數(shù)學(xué)史知識(shí)不足、考試大...

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 導(dǎo)論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究方法
        1.2.1 文獻(xiàn)法
        1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        1.2.3 教師訪談
        1.2.4 案例研究法
    1.3 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究框架
    1.5 研究創(chuàng)新
2 文獻(xiàn)綜述及相關(guān)理論、數(shù)的發(fā)展歷史
    2.1 文獻(xiàn)綜述
        2.1.1 數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展歷程
        2.1.2 數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)的意義相關(guān)研究
        2.1.3 數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法相關(guān)研究
        2.1.4 數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的案例及教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)研究
    2.2 相關(guān)數(shù)的發(fā)展歷史
    2.3 相關(guān)理論
        2.3.1 重現(xiàn)法則
        2.3.2 發(fā)生原理
        2.3.3 建構(gòu)主義
3 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的調(diào)查分析
    3.1 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
        3.1.1 農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)存在較大差異
        3.1.2 數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史料存在的問(wèn)題
        3.1.3 教師教育觀念現(xiàn)狀
        3.1.4 教學(xué)水平現(xiàn)狀
        3.1.5 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂整合情況
        3.1.6 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體情況
    3.2 教師問(wèn)卷情況分析
        3.2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        3.2.2 調(diào)查對(duì)象
        3.2.3 調(diào)查結(jié)果及分析
    3.3 學(xué)生問(wèn)卷情況分析
        3.3.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        3.3.2 調(diào)查對(duì)象
        3.3.3 調(diào)查結(jié)果及分析
    3.4 問(wèn)卷總結(jié)性結(jié)論
4 數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例實(shí)踐
    4.1 建立課堂小組
    4.2 教學(xué)案例選取
    4.3 教學(xué)案例設(shè)計(jì)思路
        4.3.1 《數(shù)的產(chǎn)生》設(shè)計(jì)過(guò)程
        4.3.2 《括號(hào)》設(shè)計(jì)過(guò)程
        4.3.3 《字母表示數(shù)》設(shè)計(jì)過(guò)程
    4.4 課堂教學(xué)過(guò)程及評(píng)析
        4.4.1 《數(shù)的產(chǎn)生》教學(xué)過(guò)程
        4.4.2 《括號(hào)》教學(xué)過(guò)程
        4.4.3 《用字母表示數(shù)》教學(xué)過(guò)程
    4.5 數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)的效果調(diào)查
        4.5.1 班級(jí)學(xué)生調(diào)查結(jié)果
        4.5.2 兩組參與學(xué)生調(diào)查結(jié)果
5 教師訪談
    5.1 教師訪談實(shí)錄
    5.2 訪談總結(jié)
6 數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)的有效途徑
    6.1 教師方面
    6.2 教案設(shè)計(jì)方面
7 結(jié)論
8 展望與不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：4029493