<正>《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在具體建議中明確指出:"要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。"然而,整本書的容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生單篇閱讀所得,對學(xué)生閱讀能力也有很高的要求——畢竟,整本書的信息提取、運(yùn)用、分析、整合的難度,要比讀短小的篇章大出許多,所用的閱讀策略也會明顯區(qū)別于單篇的閱讀。因此,為了

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、確定呈現(xiàn)形式，引領(lǐng)個性閱讀
    1. 鏈接內(nèi)外，在遷移中習(xí)得閱讀策略
    2.梳理信息，在統(tǒng)整比照中形成閱讀能力
    3. 讀寫交融，在賞析表達(dá)中深化閱讀效益
二、線上交流融通，堅持打卡監(jiān)管
    1. 堅持線上交流，享受快捷中夯實閱讀效益
    2. 依托網(wǎng)絡(luò)平臺，借助資源中提升閱讀質(zhì)態(tài)
三、定期多元評價，引領(lǐng)深度閱讀
    1. 評價內(nèi)容的多維取向
    2. 評價主體的多元指向
    3. 評價方式的多元呈現(xiàn)



本文編號：4020800