2012年3月,中塞雙方簽署了“塞爾維亞中小學漢語教學推廣計劃”的備忘錄。塞爾維亞中小學的漢語教學工作由此開展起來,至今已有六年之久。在此過程中漢語教學取得了一定的成就,但是仍存在一些不足。因此,筆者利用做漢語教師志愿者的機會,以塞爾維亞貝爾格萊德市各小學的漢語教師以及漢語學習者為調(diào)查對象,運用文獻研究、問卷調(diào)查、舉例論證等方法,對塞爾維亞貝爾格萊德市各小學的漢語教學情況以及小學生的漢語學習情況進行了調(diào)查與分析。筆者發(fā)現(xiàn)在學校、師資、教材、教學、學生方面都存在一定的問題,針對這些問題,筆者對塞方教育部門、學校、教師提出了一些相關(guān)性建議,希望能夠提高塞爾維亞小學的漢語教學水平,促進漢語教學的發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-3學生對漢語課堂的態(tài)度第10題調(diào)查的是學生是否喜歡漢語教師的上課方式，四個選項分別是A非常喜歡B喜歡C一般D不喜歡，由上圖可知，大部分學生比較喜歡漢語教師的上

一的學生喜歡漢語知識豐富的老師，學生選擇學習漢語的目的就是提高自己的漢語水平，漢語知識豐富的老師可以教給他們更多知識，他們學到的內(nèi)容會更多。通過調(diào)查學生對教師的態(tài)度，我們可以了解到學生的需求，同時也為國家漢辦派遣漢語教師提供了可參考的依據(jù)。（五）學生對漢語課堂的態(tài)度學生在本國進行....

圖2-1教師采用的課堂游戲從表格中可以看出，教師開展最多的游戲是“拍蒼蠅”，這一游戲簡單，可

也會用手勢（手向嘴巴兩側(cè)移動）提醒學生，希望學生能夠掌握。在本課的元音教學中，教師主要運用了夸張法和糾音法，目的是讓學生明白漢語拼音是怎么發(fā)的以及如何發(fā)準確。經(jīng)過一段時間的練習和糾音，大部分學生能夠正確發(fā)出“e”的音，偶爾有學生忘記，但是會立馬認識到發(fā)錯，并改正過來。這為以后與聲....

圖3-1教師在教學過程中存在的問題通過上圖可以看出，所有的教師認為自己課堂管理不到位，大部分教師認為

圖3-1教師在教學過程中存在的問題通過上圖可以看出，所有的教師認為自己課堂管理不到位，大部分教師的教學方法也存在問題，現(xiàn)對這兩方面展開詳細敘述。課堂管理不到位管理好課堂是課堂教學必不可少的前提。課堂管理得好，學生學習效果。針對課堂管理問題，問卷中有一題涉及到，如果您認為自身存....

本文編號：4002310