現(xiàn)代社會正從各方面塑造著我們的生活,同樣我們的教育也面臨著新的發(fā)展要求�，F(xiàn)代教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》將“問題解決”列入了課程的四個具體目標(biāo)中。在義務(wù)教育階段,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力就是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用意識,為終身學(xué)習(xí)奠定思維基礎(chǔ),為以后的生活做好充足的準(zhǔn)備。思維導(dǎo)圖是一個開發(fā)思維的可視化工具,可以將大腦思維通過具體形象的框圖呈現(xiàn)出來,幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)創(chuàng)造性思維,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。本文將思維導(dǎo)圖用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,研究如何利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生問題解決的能力,以期對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到促進(jìn)的作用。本文首先梳理了國外思維導(dǎo)圖在教育方面的應(yīng)用,整理了國內(nèi)思維導(dǎo)圖在教學(xué)方面的研究現(xiàn)狀,界定了思維導(dǎo)圖和問題解決的相關(guān)概念,通過調(diào)查分析小學(xué)高年級學(xué)生對思維導(dǎo)圖使用的認(rèn)可度、解決問題過程中遇到的阻礙及其原因,最終確定了研究方案,將思維導(dǎo)圖用于數(shù)學(xué)問題解決的課堂中,設(shè)立對照班級,在實驗班級,根據(jù)學(xué)生的思維方式和螺旋式上升的知識特點,大膽地提出了“三類思維導(dǎo)圖研究法”,幫助學(xué)生理清雜亂的思路,優(yōu)化思維,形成適合自己的思維...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-2由圖3-2可以看出，老師用圖文并茂的教學(xué)形式講課后，有85.4%的學(xué)生認(rèn)為“對知

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文11圖3-2由圖3-2可以看出，老師用圖文并茂的教學(xué)形式講課后，有85.4%的學(xué)生認(rèn)為“對知識記憶很有幫助”，有11.8%的學(xué)生認(rèn)為“老師用圖文并茂的教學(xué)形式講課，對他們有點幫助，對知識框架會留有印象”，只有2.8%的學(xué)生認(rèn)為“老師用圖文并茂的教學(xué)形式講課....

圖3-3由圖3-3可以看出，有39.1%的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中更加注重“學(xué)習(xí)方法”，隨著學(xué)齡

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文11圖3-2由圖3-2可以看出，老師用圖文并茂的教學(xué)形式講課后，有85.4%的學(xué)生認(rèn)為“對知識記憶很有幫助”，有11.8%的學(xué)生認(rèn)為“老師用圖文并茂的教學(xué)形式講課，對他們有點幫助，對知識框架會留有印象”，只有2.8%的學(xué)生認(rèn)為“老師用圖文并茂的教學(xué)形式講課....

圖3-4由圖3-4可以看到，有解決數(shù)學(xué)問題時，“偶爾會想到每個知識點之間會有搭建”的

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文12的增長，學(xué)生開始重視對學(xué)習(xí)方法的掌握，希望找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方法。有46.3%的學(xué)生”更注重學(xué)習(xí)知識”，還有14.6%的學(xué)生“注重的是結(jié)果或答案”。圖3-4由圖3-4可以看到，有解決數(shù)學(xué)問題時，“偶爾會想到每個知識點之間會有搭建”的比例最高為46.....

圖3-7由圖3-7可以看出，在學(xué)習(xí)中，有31.7%的學(xué)生“經(jīng)常用到思維導(dǎo)圖提高學(xué)習(xí)效率”，

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文13歡探究更好的解題方法”，還有59%的學(xué)生認(rèn)為“只想記住老師的解題方法，以便應(yīng)對同種類型的習(xí)題”，這說明大部分學(xué)生在解決問題多樣性的上還是缺乏鍛煉，教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生多交流，形成自己的見解，嘗試不同的方法，這就是對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。圖3-6由圖3-6可以....

本文編號：4000085