本文關鍵詞：小學英語教師課堂用語語用分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師課堂話語是指教師在課堂上為組織和從事教學所使用的語言,在英語課堂上教師課堂話語既是組織和實施教學過程的媒介語言,又是課堂教學的內(nèi)容與目標,可以說英語教師課堂話語的質(zhì)量直接關系到語言學習者的語言輸出。尤其是在小學階段,教師語言是學習者最大的語言輸入來源之一。因此,作為英語啟蒙階段的小學英語教師,教學語言必須簡潔標準,并且具有可模仿性。然而在筆者六年來的教學實踐和反思過程中,發(fā)現(xiàn)目前小學英語教師仍然沒有給予教學語言應有的重視,從而導致課堂教學效果大打折扣,影響學習者語言習得的質(zhì)量。本文以平山縣“一師一優(yōu)課”中獲得一等獎的六名教師的課例作為研究對象,分析研究了他們課堂語言的特征和存在的問題。課堂用語:句型比較單一和固定,因此降低了學生的興趣和課堂的生動性從而使學生感到乏味。教學用語:教學用語重復不標準并且缺少可理解性輸入,所以不利于學生良好口語習慣的形成。許多教師存在教案意識,在提出問題后,為了趕進度而留給學生思考的“等待時間”不足。師生互動用語:課堂提問單調(diào),問題之間的設置缺乏層次和聯(lián)系。反饋用語:肯定性反饋的使用要遠遠多于否定性反饋,并且多采用簡單表揚,否定性反饋使用少,形式簡單。本文也提出改進和解決問題的一些建議和策略。第一,加強小學英語教師的語言意識,提高語言素養(yǎng);第二,調(diào)整小學英語教師的教學觀念,轉(zhuǎn)變教學模式;第三,改進小學英語教師話語,提高教學效率。希望本研究能夠提升小學英語教師的語言意識,進一步提高其語言素養(yǎng),從而提高小學英語課堂的教學質(zhì)量。本文基于問題的提出進行了文獻綜述,主要介紹教學語言及其特征與分類,另外還介紹了關于教學語言和小學英語教學語言國內(nèi)外的研究狀況。研究主要基于真實課堂。論文分析和討論了教師話語和學生話語的分布,從課堂用語、教學用語、師生互動用語和教師反饋用語四個方面分析了教師話語的特點和存在的問題并做出了總結(jié),也提出了本研究對小學英語課堂教學語言的啟示和本文的局限性等。
【關鍵詞】：小學英語教師 教學語言 課堂教學
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G623.31
【目錄】：

• Abstract4-6
• 摘要6-9
• Chapter 1 Introduction9-13
• 1.1 Background9
• 1.2 Significance of the Study9-11
• 1.3 Structure of the Thesis11-13
• Chapter 2 Literature Review13-21
• 2.1 Definition of teacher talk13-14
• 2.2 Classification of teacher talk14-16
• 2.3 Features of teacher talk of primary school English teachers16-18
• 2.3.1 Simplicity16-17
• 2.3.2 Standardization17-18
• 2.3.3 Imitativeness18
• 2.4 Researches on teacher talk abroad18-20
• 2.5 Researches on teacher talk in China20-21
• Chapter 3 Research Design21-24
• 3.1 Research questions21
• 3.2 The subjects21
• 3.3 Instrument21-22
• 3.4 Research procedure22-24
• Chapter 4 Analysis and Discussion24-48
• 4.1 The distribution of teacher talk24-26
• 4.2 The distribution of students talk26-27
• 4.3 The characteristics and problems of teacher talk27-45
• 4.3.1 Analysis on the characteristics and problems of classroom English27-28
• 4.3.2 Analysis on the characteristics and problems of instruction English28-36
• 4.3.3 Analysis on the characteristics and problems of teacher-studentinteraction36-38
• 4.3.4 Analysis on the characteristics and problems of teacher feedbackEnglish38-45
• 4.4 Summary45-48
• Chapter 5 Conclusion48-55
• 5.1 Teaching Implication48-53
• 5.1.1 Enhancing language awareness and improving language literacy48-49
• 5.1.2 Adjusting the teaching concepts and transforming teaching mode49-50
• 5.1.3 Improving the Teacher Talk and raising teaching efficiency50-53
• 5.2 Limitations and Suggestions for Further Study53-55
• Bibliography55-60
• Appendices60-63
• Appendix 1 Statistical distribution of the length and frequency of teacher talk60
• Appendix 2 Analysis of the distribution of studens’ talk60-61
• Appendix 3 Statistics about numbers and sentence patterns of classroomEnglish61
• Appendix 4 Sort of the frequency of commonly used classroom English61
• Appendix 5 Classification statistics on teachers’ questioning61-62
• Appendix 6 Statistical table of Teacher Feedback English62-63
• Acknowledgements63

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  本文關鍵詞：小學英語教師課堂用語語用分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：399296