隨著當(dāng)前新課程改革的進一步推動,小學(xué)教師需要能夠在此背景下對教學(xué)方式、教學(xué)方式不斷創(chuàng)新與優(yōu)化,促進小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升。通過"同課異構(gòu)"教研活動的實踐發(fā)展,在提高教師自身教學(xué)能力與專業(yè)水平的同時,能夠有效激發(fā)學(xué)生思維潛能,促進學(xué)習(xí)效果。

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圖３．１兩位教師課堂教學(xué)流程圖??２２??

圖３．１兩位教師課堂教學(xué)流程圖??２２??

圖４．１您覺得“同課異構(gòu)”教研活動對小學(xué)教師的專業(yè)成長有幫助嗎？??由圖４．１可知，參與過“同課異構(gòu)”教研活動的一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師中，認(rèn)為“同??

?比較有?非常有??圖４．１您覺得“同課異構(gòu)”教研活動對小學(xué)教師的專業(yè)成長有幫助嗎？??由圖４．１可知，參與過“同課異構(gòu)”教研活動的一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師中，認(rèn)為“同??３５??

圖４．２您是否愿意參與“同課異構(gòu)”教研活動公開課的講課或者聽課活動？??

注和了解、有利于落實課程的基本理念，還有８．７％的教師認(rèn)為“同課異構(gòu)”教研活??動還可以對教師其他方面產(chǎn)生作用。??綜合圖４．１及表４．４的相關(guān)分析，正因為“同課異構(gòu)”教研活動能夠帶給大家??許多收獲和成長，所以絕大部分教師對“同課異構(gòu)”教研活動持認(rèn)可態(tài)度�！巴n??異構(gòu)”作為一....

圖４．３您本人在學(xué)校“同課異構(gòu)”教研活動中上過幾次公開課？??由圖４．３可知，有４２．０３°／

本文編號：3981952