發(fā)布時間：2024-05-25 06:35

　　兒童繪本是一種深受兒童喜愛的文學形式,是小學低年級階段最佳的課外閱讀資源。不同于傳統(tǒng)的語文教材,它以精美的圖畫和優(yōu)美簡潔的文字組成,近幾年越來越廣泛地運用于小學低年級語文教學中,日益受到歡迎和重視。一方面,新版教材正式投入使用后,對小學生各方面的素養(yǎng)都有很高的要求,進一步推動越來越多的教師將繪本作為語文教學的重要補充資源引入低年級的課堂。另一方面,更重要的是,繪本自身對于小學生和教師都具有強大的吸引力:優(yōu)秀的繪本像一顆幸福的種子,不僅能激發(fā)學生的閱讀興趣,提升閱讀能力,培養(yǎng)閱讀習慣,還能讓學生享受閱讀的快樂;在信息化時代來臨之際,教師可以很方便地為學生選擇優(yōu)秀的兒童繪本進行輔助教學,為學生提供多種學習方式。然而,受到應(yīng)試教育的影響,當前繪本教學依然存在很多問題;怎樣將優(yōu)秀的繪本與低年級的語文教學更好地結(jié)合起來,展開富有特色的語文教學成了亟待解決的問題。本文即是對繪本融入小學低年級語文教學的依據(jù)、現(xiàn)狀和優(yōu)化路徑等問題的思考。除了緒論和結(jié)語,本文的主體部分分為四章。緒論部分對繪本閱讀、繪本融入語文教學的相關(guān)研究進行了綜述,說明了論文選題的研究價值和研究思路、方法。第一章主要對繪本的概念進行...

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
第一章 繪本
    第一節(jié) 繪本及其價值
        一、繪本的定義與特點
        二、繪本的價值
    第二節(jié) 繪本融入小學低年級語文教學的依據(jù)
        一、繪本融入小學低年級語文教學的理論依據(jù)
        二、繪本融入小學低年級語文教學的現(xiàn)實依據(jù)
第二章 小學低年級語文教學中繪本使用現(xiàn)狀調(diào)查分析
    第一節(jié) 教師問卷調(diào)查結(jié)果分析
        一、教師對繪本教學重要性的認知較充分
        二、教師在繪本教學實踐中問題較多
        三、教師對繪本教學效果的評價單一
    第二節(jié) 學生繪本閱讀情況調(diào)查分析
        一、學生繪本閱讀的質(zhì)量下降
        二、繪本閱讀中家長參與度不高
第三章 繪本融入小學低年級語文教學的優(yōu)化路徑
    第一節(jié) 繪本融入小學低年級語文教學的優(yōu)化原則
        一、繪本的選取原則
        二、繪本在教學中的運用原則
        三、繪本教學效果的評價原則
    第二節(jié) 繪本融入小學低年級語文教學的具體路徑
        一、創(chuàng)設(shè)情境
        二、師生共讀
        三、故事創(chuàng)編與表演
        四、多維拓展
第四章 繪本融入小學低年級語文的優(yōu)化教學案例舉隅
    第一節(jié) 關(guān)于開學第一課的教學設(shè)計
        一、一年級開學第一課與《大衛(wèi)上學去》
        二、二年級開學第一課與《一口袋的吻》
    第二節(jié) 關(guān)于感悟人生價值的教學設(shè)計
        一、一年級《說話》與《我要更自信(火雞圖圖的故事)》
        二、二年級課文《風娃娃》與《獾的禮物》
    第三節(jié) 融入表演形式的繪本教學設(shè)計
        一、二年級課文《狐假虎威》與《咕嚕�！�
        二、二年級課文《紙船和風箏》與《南瓜湯》
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄A:繪本在小學語文教學中的使用現(xiàn)狀問卷調(diào)查(教師)
    附錄B:繪本在小學語文教學中的使用現(xiàn)狀問卷調(diào)查(家長)
致謝



本文編號：3981848