在基礎(chǔ)教育階段,英語課程的任務(wù)之一,是使學(xué)生掌握基本的語言知識(shí),發(fā)展基本的語言技能,形成初步的綜合語言運(yùn)用能力。寫作作為英語學(xué)習(xí)過程中必須掌握的四大基本技能之一,是英語教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容�！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出:寫是英語語言技能中的基本技能之一,小學(xué)生在高年級(jí)時(shí)寫的技能需達(dá)到二級(jí)水平。因此,小學(xué)高年級(jí)英語寫作在小學(xué)英語教學(xué)中起著越來越重要的作用。然而在教學(xué)中,小學(xué)高年級(jí)英語微寫作總存在著諸多問題,這些問題直接影響了學(xué)生的英語寫作水平,降低了學(xué)生的微寫作興趣。本研究以TZ小學(xué)為例,結(jié)合教科書對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語微寫作訓(xùn)練展開實(shí)踐研究。本文首先概述了小學(xué)高年級(jí)英語寫作訓(xùn)練研究背景、意義以及國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語微寫作訓(xùn)練進(jìn)行了概念界定,確立了本文的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法以及理論基礎(chǔ)。接著,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行文本分析、對(duì)教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)性的訪談等方式,深入調(diào)查研究小學(xué)高年級(jí)英語微寫作訓(xùn)練的現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生在英語微寫作方面普遍存在遣詞造句錯(cuò)誤多、內(nèi)容貧乏、結(jié)構(gòu)松散、興趣不高等亟待養(yǎng)成的情況;教師在微寫作教學(xué)中存在對(duì)微寫作不夠重視、寫作教學(xué)...

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２??３．中式英語表達(dá)??

」＿丨工?Ｐｌｆ?ｏｎ?ｍ〇Ｊｊ?圖ｉ??２．單詞首字母大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤??《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，學(xué)生在小學(xué)階段必須能正確的使用小寫字母和常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在微寫作時(shí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能很好的表達(dá)作者的想感情。??筆者在對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行分析的過程中發(fā)現(xiàn)字母大小寫以及標(biāo)....

圖３??在對(duì)本次學(xué)生的測(cè)試習(xí)作分析過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生的作文存在以上??

圖３??在對(duì)本次學(xué)生的測(cè)試習(xí)作分析過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生的作文存在以上??問題。以圖３學(xué)生的習(xí)作為例，全篇句型單一，整個(gè)語段就只使用了?“［ｌｉｋｅ．．．”??和“Ｉｃａｎ／ｃａｎ’ｔ．．．”這兩個(gè)句型；文章內(nèi)容主次不分明，重點(diǎn)不突出；前后文沒有??適當(dāng)?shù)倪^渡銜接，邏輯性不強(qiáng)....

圖４??這篇作文的題目是ＭｙＦａｍｉｌｙ，從教師對(duì)學(xué)牛／微寫作文木的批改情況來看，教??

教師面對(duì)的是一群活潑愛動(dòng)、求新好奇的孩子，因此教師應(yīng)在微寫作訓(xùn)練的手??上不斷創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)微寫作的求知欲望。正如Ｌ．Ｇ．?Ａｌｅｘａｎｄｅｒ所說“”??ｏｔｈｉｎｇ?ｓｈｏｕｌｄ?ｂｅ?ｓｐｏｋｅｎ?ｂｅｆｏｒｅ?ｉｔ?ｈａｓ?ｂｅｅｎ?ｈｅａｒｄ．?Ｎｏｔｈｉｎｇ?ｓｈ....

圖６??—■、主觀原因??（一）教師方面的原因??１．教師的微寫作觀念有待改變??

?Ｔｈａｔ＇ｓ?ｇｒｅａｔ！??小學(xué)六年臟隨細(xì)??圖６??—■、主觀原因??（一）教師方面的原因??１．教師的微寫作觀念有待改變??（１）微寫作教學(xué)觀念有待改變??通過前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)美國(guó)、新西蘭等國(guó)家認(rèn)為寫作是一項(xiàng)重要的交際工具，必??須從小開始訓(xùn)練，兒童語言能力是聽說讀寫四方面的....

本文編號(hào)：3974327