在艾登·錢伯斯的"閱讀循環(huán)圈"理論中,兒童的閱讀興趣、習(xí)慣與能力的培養(yǎng)離不開"有協(xié)助能力的大人",在學(xué)校里,有協(xié)助能力的大人主要指教師。教師在兒童閱讀資源、閱讀環(huán)境、閱讀交流活動領(lǐng)等方面能發(fā)揮積極作用,在選書指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)等方面的"協(xié)助能力"能促進兒童閱讀。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)造閱讀環(huán)境
    （一）營造閱讀氛圍，探索選書策略
        1. 序列化選書
        2. 精準(zhǔn)化選書
        3. 類別化選書
    （二）營造閱讀氛圍，閱讀環(huán)境可視化
    （三）營造閱讀氛圍，閱讀時段、方式明確化
        1. 閱讀時段明確化
        2. 閱讀方式明確化
二、探索閱讀課程，強化閱讀指導(dǎo)
    （一）關(guān)注課堂教學(xué)隨文閱讀
    （二）關(guān)注每周一節(jié)閱讀課的課型設(shè)計
    （三）關(guān)注整本書閱讀
三、設(shè)計閱讀活動，巧妙回應(yīng)閱讀
    （一）聽讀、朗讀差異化
    （二）讀書會形式多樣化



本文編號：3969377