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四年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤資源的利用研究

發(fā)布時(shí)間:2024-05-10 20:48
  法國數(shù)學(xué)家阿達(dá)瑪曾說:“實(shí)際上錯(cuò)誤是經(jīng)常發(fā)生的,好的數(shù)學(xué)家一旦發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤,就想辦法改正它。”數(shù)學(xué)家尚且如此,學(xué)生犯錯(cuò)也就不足為奇了。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的一個(gè)不斷理解與建構(gòu)的過程。學(xué)生的錯(cuò)誤,也是教師教學(xué)中一份寶貴的動態(tài)生成資源。四年級學(xué)生正處于小學(xué)高年級的起始階段,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難免會出現(xiàn)各種錯(cuò)誤,包括學(xué)習(xí)之前不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腻e(cuò)誤認(rèn)識、課堂上的錯(cuò)誤回答以及課后作業(yè)中的錯(cuò)誤答案。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)生總是在不同的時(shí)間與各種錯(cuò)誤相遇。教師如何利用好學(xué)生認(rèn)知過程中這些“美麗的錯(cuò)誤”,適時(shí)恰當(dāng)?shù)睦?從而將這“冰冷的美麗”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎馃岬闹R鎖鑰”,在當(dāng)今倡導(dǎo)新課改、提高課堂品質(zhì)的今天,顯得尤為重要。本研究除“緒論”外,主要由五部分內(nèi)容組成。本文界定了錯(cuò)誤資源的定義,說明了四年級學(xué)生這一學(xué)年段學(xué)習(xí)的特殊性與反映問題的典型性,闡述了教師利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的理論基礎(chǔ),分析了錯(cuò)誤資源的教育價(jià)值。借助教學(xué)案例、訪談和試卷文本分析的方法,分別從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)性錯(cuò)誤、知識性錯(cuò)誤和態(tài)度性錯(cuò)誤這三方面分類,進(jìn)行了錯(cuò)誤現(xiàn)象的分析,并從課前學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的粗糙性、課中知識掌握不扎實(shí)和課后缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這三方面...

【文章頁數(shù)】:59 頁

【學(xué)位級別】:碩士

【部分圖文】:

圖2.1面積單位進(jìn)率出錯(cuò)

圖2.1面積單位進(jìn)率出錯(cuò)

這是人教版四年級上冊第二單元“公頃和平方千米”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此題考查的??知識點(diǎn)是“面積單位的換算”,從上面這些錯(cuò)誤我們可以看出,學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中??對于這一知識點(diǎn)根本沒有在頭腦中進(jìn)行識記與區(qū)分,甚至在頭腦中一片漿糊,只知??道這三者是百進(jìn)制、萬進(jìn)制、百萬進(jìn)制的情況,但是一遇題就出....


圖2.2漏掉“垂足”符號

圖2.2漏掉“垂足”符號

碩士學(xué)位論文??MASTER'S?THESIS??行表示的,而線段是有長度的?,此題混淆了“直線”與“線段”的概念。??(3)規(guī)則性知識的錯(cuò)誤。四年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,有時(shí)并不能把數(shù)學(xué)規(guī)則都記住,就會犯一些小錯(cuò)誤,而規(guī)則性知識是依據(jù)數(shù)學(xué)自身發(fā)展的為規(guī)定的內(nèi)容。這一規(guī)定并不....


圖23“垂線段”錯(cuò)標(biāo)成虛線

圖23“垂線段”錯(cuò)標(biāo)成虛線

碩士學(xué)位論文??MASTER'S?THESIS??行表示的,而線段是有長度的?,此題混淆了“直線”與“線段”的概念。??(3)規(guī)則性知識的錯(cuò)誤。四年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,有時(shí)并不能把數(shù)學(xué)規(guī)則都記住,就會犯一些小錯(cuò)誤,而規(guī)則性知識是依據(jù)數(shù)學(xué)自身發(fā)展的為規(guī)定的內(nèi)容。這一規(guī)定并不....


圖2.4“垂線段”錯(cuò)標(biāo)成虛線

圖2.4“垂線段”錯(cuò)標(biāo)成虛線

碩士學(xué)位論文??MASTER'S?THESIS??行表示的,而線段是有長度的?,此題混淆了“直線”與“線段”的概念。??(3)規(guī)則性知識的錯(cuò)誤。四年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,有時(shí)并不能把數(shù)學(xué)規(guī)則都記住,就會犯一些小錯(cuò)誤,而規(guī)則性知識是依據(jù)數(shù)學(xué)自身發(fā)展的為規(guī)定的內(nèi)容。這一規(guī)定并不....



本文編號:3969000

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